試論學齡前兒童的個性化教育3

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試論學齡前兒童的個性化教育3

一、個性化教育的基本觀點………………………………………3

二、個性化對于學齡前兒童普通文化知識方面的影響……………3

（一）個性化教育與閱讀………………………………………………3

（二）個性化教育與數學…………………………………4

三、個性化教育對于學齡前兒童藝術方面的影響…………………………………4

（一）個性化教育與美術………………………………………………………4

（二）個性化教育與音樂………………………………………………5

四、總結…………………………………………………5

（參考文獻…………………………………………………………………………6

一、個性化教育的基本觀點

心理學意義上的個性，是指一個人區別于他人的獨特的、穩定的心理特征，

即個性是在遺傳、環境、成熟和學習等因素的作用下，個體在需求、生活習慣、

性格、氣質、能力、興趣、價值觀念等方面表現出的穩定的心理特征。哲學意義

上的個性是指一事物區別于其它事物的特殊性質，與共性相對。共性是指不同事

物所共有的普遍性質。個性與共性是不可分的，共性存在于個性之中，個性表現

共性并豐富著共性。教育學意義上的個性，主要借用哲學和心理學的個性含義，

強調通過教育促進學生的個性發展。而多元智力理論所說的個性是指每個人獨有


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