南昌縣幼兒園教師專業發展的調查報告

一、南昌縣幼兒園老師專業發展的調查報告：

一、調查背景

（一）“百年大計，教育為本。”教育事業的發展關系到國家建設的發展，也是構建和諧社會的基礎，是以“教師專業化”是時代對教師的要求。幼兒是祖國的花朵，是國家的未來，幼兒教師作為基礎教育的奠基者，他的專業素質的高低直接影響到幼兒教育水平的好壞，因此促進幼兒教師專業化成長是具有非常重要意義的。

為此，筆者對南昌縣幼兒教師專業化水平進行了調查，內容包括年齡、職稱、學歷、職業發展、工資待遇等方面，并對調查結果加以分析，探討促進幼兒教師專業成長的有效策略，如改善教育環境、提高教學素養、完善幼兒教師準入制度、緩解教學壓力、樹立幼兒教師專業化新理念等，希望為促進幼兒教師的專業化建設與發展提供一些有益的參考。

（二）當今社會風云變幻，國際競爭日益加劇，歸根結底都是人才的競爭，教育是人才輸出的基本途徑，提高教育水平已經成為教育改革的核心問題，由此教師專業化問題便得到了社會的廣泛關注，教師專業化也成為響應時代發展的潮流。

作為教育的基礎，幼兒教育越來越凸顯其重要的地位。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量，她們主要以女性教育者為主，主要對幼兒進行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色絕不僅僅是知識的傳遞者，還是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，因此，幼兒教師專業化不僅關系到幼兒教育的完善和發展，也關系到教師專業進程的整體推進。為適應現代幼兒教育的要求，探尋促進幼兒教師專業發展之路已經成為客觀的必然。

（三）教育與我們的生活息息相關，教師專業化已經頻繁的出現在我們的視聽中，那么什么是教師專業化呢？要了解教師專業化，首先就要知道什么叫專業化。所謂專業化，就是指一個普通的職業群體在一定時期內，逐漸符合專業化標準、成為專門職業并獲得相應專業地位的過程。教師專業化是指教師從普通職業轉化為專門職業并獲得相應專業地位的過程，它既包括科學專業性也包括教育專業性，是教師在整個教學生涯中，通過專門培訓和不斷學習，在實踐中逐漸提高自身從教素養，既是一種職業資格的認定，更是一個奮斗的過程。幼兒教師專業化就是幼兒教師在職業生涯中，通過學習和訓練，熟練掌握幼兒教育專業知識和技能，不再囿于傳統的“知識傳授者”，而轉變為與幼兒具有良好溝通、反思型專家。