幼兒園課程與本土文化的結合研究——以蘇州為例

目  錄

一、引言2

二、蘇州地區的文化背景與幼兒課程的聯系2

（一）蘇州地區的文化背景2

（二）吳文化與幼兒園課程之間的聯系3

二、蘇州幼兒園課程本土文化的缺失3

（一）教材的唯一性地位淡化了本土文化3

（二）本土文化課程資源與實踐的聯系被割裂4

三、蘇州地區幼兒園結合本土文化進行課程開發的路徑4

（一）教材編輯建議廣泛收集素材，豐富內容4

（二）開發運用，體現時代特色和實踐宗旨4

四、結語6

參考文獻6

一、引言

近年來，隨著基礎教育課程改革的不斷深入，幼兒園課程園本化的研究無論是理論還是實踐方面均取得了較大的進步，并已成為當前教育改革的熱點。幼兒園課程園本化的提出，是與國際課程改革中所興起的課程決策民主化新思潮有著直接的淵源關系。其中，最有影響的莫過于后現代主義。在后現代主義看來，課程編制不只是教育學者，課程專家的專利術語，也不是教育行政部門與主管部門的特權，而是由實施課程的主體——教師和幼兒共同建構，共同參與的活動，這樣的課程模式是開放的，隨著教育活動雙主體的互動交往過程而不斷展開、調整，不斷發現，探索新的活動內容和形式的課程。正是由于后現代主義倡導開放思想，