試論學齡前兒童的個性化教育——以幼兒角色游戲的教育引導為例

一、基本概念3

二、幼兒角色游戲的開展與指導問題分析——以“開商店”為案例3

（一）游戲設計3

（二）現(xiàn)場角色游戲觀察指導存在的問題分析3

（三）角色游戲觀察與指導存在問題的原因分析4

三、游戲方案的個性化引導與制定5

（一）游戲方案制定的指導思想5

（二）游戲過程5

（三）幼兒游戲環(huán)節(jié)的個性化設置5

（四）本次角色游戲總結6

四、結論6

參考文獻6

一、基本概念

幼兒游戲是指運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動，反映并探索周圍世界的一種活動。角色游戲是一種發(fā)展了的活動形式，兒童在這種活動中充當成年人的角色（職能），并在專門設置的游戲條件下概括地再現(xiàn)成人的活動和他們之間的關系。角色游戲是指幼兒“以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲”。角色游戲亦稱：“象征性游戲”，一種創(chuàng)造性游戲。幼兒通過扮演各種角色，用語言、動作、表情無拘束地表現(xiàn)對周圍生活的認識和體驗。角色游戲即皮亞杰描述的象征性游戲，也被稱為想象性游戲、模仿游戲、假扮游戲、社會性游戲。在我國，往往習慣把象征性游戲稱為角色游戲。雖然角色游戲只是皮亞杰所說的象征性游戲的發(fā)展歷程中的一個階段[黃朝菁.關于在角色游戲中發(fā)揮幼兒主體性的思考[J]. 學前教育研究. 2001(04)：123.]。因此，本研究中的象征性游戲也就說的是角色游戲。