多元智能理論視角下的幼兒教育評價之重構——以深圳三智幼兒園為例

多元智能理論視角下的幼兒教育評價之重構——以深圳三智幼兒園為例

選  題 多元智能理論視角下的幼兒教育評價之重構——以深圳三智幼兒園為例

本選題的意義及國內外研究狀況：      

一、研究意義：

（1）理論意義 

本論文以多元智能為理論基礎，學者通過對文獻搜索對國內外幼兒教育評價進行綜述，其中幼兒教育評價發現幼兒教育評價標準的優點與不足，并進行一個總結與思索幼兒教育評價標準的不足之處與解決措施；依據學前心理學與學習論等知識學習發現多元智能理論對于幼兒教育評價標準有一定的教育啟發；多元智能理論是在年由哈佛大學發展心理學家霍爾德·加德納提出的。這一理論的提出在教育界產生了極大的影響,使人們更加關注學生的主動參與、探究發現、交流合作的學習,為人們評價學生的學習提供了新的視角和觀點。因此，在啟發的基礎上進行多元智能理論視覺下幼兒教育評價標準的建構.

（2）實踐意義 

本選題以我國幼兒教育評價標準為研究對象。幼兒教師與家長在評價幼兒表現與結果時就可以選擇到適宜性的評價標準，有助于教學質量的提高；當其他幼兒教育評價研究者需要這方面的資料時，可以為他們提供一些這方面有用的信息，有助于幼兒的發展。對我國市場上流通的幼兒教育評價質量的提高，盡一點微薄之力。此外學者憧憬將來開辦一間幼兒園或教育機構奠定一定的評價基礎.

（二）國內外研究狀況

     就目前而言，幼兒教育評價及評價標準在國外研究甚少，沒有成熟的評價標準；幼兒教育評價及評價標準在我國研究也相對較少。學者想通過對來自于期刊,特色期刊,中國博士學位論文全文數據庫,中國優秀碩士學位論文全文數據庫,中國重要會議論文全文數據庫,國際會議論文全文數據庫,報紙,學術輯刊,商業評論數據庫等數據搜索，發現研究國外幼兒評價標準僅1篇；我國研究幼兒評價標準不超過200篇；因此此次選題是具有現實教育性與突破性的一次研究.

研究內容：

一、國內外對幼兒教育評價的簡單綜述

二、多元智能理論的視角

1. 多元智能理論的基本概念與原理

2. 多元智能理論的教學應用與啟示

三、主依據多元智能理論的視角來參照兩間幼兒園之幼兒教育評價，根據其優點與不足之處，發現問題.

1.深圳三智幼兒園的幼兒教育評價理念

2.廣東育才幼兒園的幼兒教育評價理念

3.對比和總結兩間幼兒園的教育評價理念，得到啟示.

五、重構基于多元智能理論的幼兒教育評價的模型

研究方法、手段及步驟：

一、研究方法

查閱文獻法與教育調查法為主，考慮涉及問卷調查法

二、研究手段

通過查閱文獻進行參考和綜述；通過曾經實習單位深圳三智幼兒園進行參考與教育調查；通過對幼兒教師以及家長進行問卷調查等手段去搜集信息與分析數據.

三、研究步驟 

1.2015年12月8日                             思考論文選題主題

2.2015年12月8日——2015年12月20日          確定論文選題主題

3.2015年12月21日—-  2016年1月20日         完成開題報告和論文提綱

4.2016年1月11日—-2016年3月6日                 完成初稿

  先完成論文大體的框架與結構，再分別完成相關文獻的綜述、問題提出、教育調查情況、問卷調查的情況；最后進行總結與啟示等.

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指導教師意見：

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