幼兒園音樂教育初探(二)

（三）聯系與歌曲內容相關的知識，培養動手動腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，還有助于對歌曲內容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現力。如在教《不倒翁》這首歌之前教師為幼兒準備了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教師唱這歌的時候拿出了一個做好的不倒翁放在桌上，教師輕輕的推了一下不倒翁，但不倒翁馬上又立了起來，這時幼兒那驚訝的表情都表現在了臉上，都想來玩玩，體驗之后都想自己能擁有一個。

三、有效開展幼兒音樂教育                          

音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在不斷的摸索與研究中我總結了音樂教育的幾點方法: 

（一）、充分發揮音樂角的作用 

所謂“興趣是最好的老師” 為幼兒創設科學.有意義的區域活動，既能提高和促進我們的教學，又能使幼兒的創造性得到充分體現。 “區域活動”既可以看作課堂教育教學的延伸，又可以看作教學效果的檢驗。而音樂本身就是一門動的藝術 ，音樂區是幼兒個性可以得到充分體現的最佳場所。很多幼兒來園后第一個選擇音樂角，這說明幼兒需要這種美好的體驗。教師在創造音樂角時首先要明確創設的目的。針對本班幼兒的年齡特點，把培養幼兒對音樂的興趣作為重點，其次是培養幼 兒的節奏感，對音樂的感受力及加強音樂技能的訓練，在準備材料時，要由簡單到復雜，比如先出現一些幼兒容易敲擊的樂器，手鈴、響板、撞鐘等。隨著幼兒打擊樂水平的 提高，逐漸出現三角鐵、雙響筒、鈴鼓等一些復雜的樂器，讓幼兒更加靈活而逼真地表現音樂形象。針對我班 女孩子多，喜歡跳舞的特點，還增添了彩條、綢帶、紗巾及簡單的舞蹈服裝等，供幼兒自由表演，達到唱跳結合，動靜交替。 活動區的精心創設，并非裝飾，更重要的是發揮其教育作用，讓孩子學到知識，掌握技能，但對小班幼兒 ，教師必須給予更多的指導。幫助他們如何使用樂器，如何跟著音樂敲擊，與小朋友之間怎樣合作等。這就需 要教師既做指導者又做參與者。與集體教學的有機配合，有針對性地對個別幼兒進行輔導。教師可以把重點和難點在集體教學中滲透，個別輔導放在角落活動中進行。比如學唱歌曲可以 全體進行表演，邊唱邊跳可以在角落活動中教師輔導或引導幼兒自編自演，還可以編成打擊樂進行節奏訓練。    

（二）、為幼兒創造良好的音樂環境和音樂氛圍 

環境是影響幼兒身心健康發展的重要因素，對促進幼兒身心健康發展以及良好的行為習慣和心理素質形成 是非常重要的。幼兒園的物質環境固然重要，但精神環境更不容忽視，它雖然看不見，摸不著，但卻實實在在地存在著，并直接 影響著教育教學目標完成的程度。所以我們實施了一日生活的音樂化管理,即在一日生活中，結合藝術特色進行管理，包括入園、課前準備、小便、喝水、進餐、午睡、起床、離園等各環節的音樂化管理。如幼兒在游戲時播放歡快活潑的樂曲，會提高幼兒游戲興趣、情緒高昂，幼兒午睡時播放優美舒緩的《搖籃曲》會使幼兒的情緒放松、輕松入睡。 

（三）、節奏感是音樂能力的重要組成部分

對幼兒進行節奏訓練，培養節奏感是十分必要的。拍節奏是幼兒節奏入門訓練最常見的、適合幼兒接受能力的方法。進行節奏訓練為的是培養節奏感，因此，在節奏 訓練的過程中，不僅要使幼兒動作協周、合拍、整齊地拍節奏，更要在節奏性活動中引導幼兒從運動神經上獲 得節奏感覺，這是形成節奏感不可忽視的條件。節奏感是以運動性為基礎的，是在節奏性活動中逐步形成的， 可分為一般節奏感和音樂節奏感。

音樂是聽覺藝術，幼兒生活在聲音的世界中，節奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節奏 ，如鐘表：嘀噠嘀噠；小狗叫：汪汪汪；汽車喇叭：嘟嘟„„以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的 節奏。所以可以讓幼兒在生活中感知、發現不同的節奏，并用身體的不同的部位來表現，如拍手，跺腳，身體晃動等，從而自然的認識二 拍子，四拍子，三拍子。除了用身體表現，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習合奏。 

（四）、通過在活動中對幼兒進行教育，引導幼兒積極參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動 。

音樂教育是音樂藝術與幼兒教育的交融，是具有音樂藝術特色的教育。只有把握音樂藝術教育的功能和特點，結合幼兒接受音樂教育的能力和特點，從培養幼 兒的音樂能力，提高幼兒的音樂素質入手，切合音樂教育實際需要向幼兒進行教育，才能有效地發揮音樂藝術 教育特有的教育功能，逐步完成音樂藝術教育促進幼兒發展的任務。 

參考文獻

1、李紅：《幼兒心理學》  人民教育出版社   1997年，第一版

2、李晉元：《幼兒音樂教育》 北京師范大學出版社   2000年，第一版

3、王丹：《中國兒童早期音樂教育方案》，2008年

4、朱家雄：《幼兒園教師參考用書》  ，長江文藝出版社   

5、曾文星：《兒童的心理與輔導》，北京醫科大學出版社，2001年，第一版