關于幼兒早期閱讀的心得體會(二)

四、幼兒早期閱讀教育的指導策略

早期閱讀時一個多元的復雜過程，幼兒需要在閱讀過程中尋找到適合的途徑，積累閱讀經驗，從而建立起自主閱讀的意識和技能，這種自主閱讀的意識和技能不是被教會的，而是在一定的環境下，在父母師長的正確引導與溫暖陪伴下"自然而然"形成的。因此，發展幼兒的自主閱讀能力的關鍵在于：為幼兒提高自由自在、可愛有趣的、豐富多彩的多元閱讀環境、條件、動機和技能；同時承認需要與幼兒建立共同閱讀的互動關系，使幼兒在閱讀的過程中感受到閱讀的快樂。具體來說，幼兒早期閱讀的指導策略包括以下幾個方面：

（一）、外部環境的營造

1.營造溫馨的閱讀區環境

要讓幼兒樂于閱讀，首先就應該為他們創造一個樂于閱讀的空間，讓幼兒能利用一日各銜接環節（如區域活動、餐點后、離園前等時間）隨時可以接觸圖書，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經驗。

2.提供適合的多元化的閱讀材料

從幼兒生活到科學知識，從環境問題到生命教育，親情、友情等，多樣化的題材將幫助幼兒獲得多元化的知識與多元的情感經驗。幼兒閱讀可以是讀書、也可以是聽故事和看動畫片，甚至是觀察人的表情行為，應該說生活里處處都有幼兒閱讀的機會和閱讀內容。這些多元化的材料可以是教師根據主題的需要準備或隨時添加的，也可以是幼兒根據自己的興趣或主題活動需要帶來的。它們不僅能使幼兒獲得新知識，還可以使其進行全方位的學習。

3.創設閱讀墻面環境

我們可以將與幼兒生活息息相關的文字信息，將幼兒容易理解的名詞掛在活動室里。如在教室的門、窗、鋼琴等物體上分別標出名稱；標出各個區域的名稱；用文字表示一些常規和注意事項，如在門上寫上"請慢些走"；在洗手間的水龍頭上部寫上"別忘了把我關上"；用卡片點名的方式讓幼兒認識自己與小朋友的名字。

4.創設閱讀活動

操作區和表演區開展靈活多樣的活動，幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。幼兒早期閱讀能力的形成，除了引導幼兒熱愛閱讀、懂得書面語言的意義以外，在幼兒園里必須根據幼兒的年齡特點開展一些豐富多彩的認讀活動，幫助幼兒掌握一些必要的閱讀技能。幫助幼兒學習閱讀圖書，增長閱讀的能力。

（二）、內隱環境的營造

1.運用多種手段有效喚起幼兒的閱讀興趣

在閱讀的過程中，充分運用新書提示法、懸念法、競賽法等手段喚起幼兒獨立閱讀的積極性。對于幼兒自發形成的閱讀活動，教師可以用積極的態度表示關注和贊賞，也可以以分享者、參與者的身份來加入，與幼兒共同閱讀，共同分享閱讀的經驗和快樂。對他們在閱讀中遇到的困難提供必要的示范和指導，對他們取得的點滴進步給予及時的鼓勵，這將使他們有信心對閱讀進行新的探索，逐步超出原有水平，朝著更高的水平發展。

2.制訂閱讀規則，養成良好習慣

由于幼兒行為的堅持性、自控力差，因此，為了讓幼兒有目的、有意識地閱讀，制訂相宜的規則顯然是限制不良閱讀行為習慣的重要手段。同時，這也是促使孩子有目的、有意識養成良好閱讀行為習慣，確保閱讀效果的重要保證。

3.重視家長的密切配合，為幼兒主體性發展形成合力。

總而言之，作為幼兒學習的啟蒙者，我們要堅持有利于孩子全面發展的教育宗旨，合理開展好各類教育活動，促進幼兒全面發展。