關于幼兒生活自理能力培養(二)

培養幼兒“動手動腳”興趣---從游戲、運動、生活活動開始

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”游戲將從興趣開始。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，我國的教育家孔子也說過，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。他們的這些話都說明興趣的重要性。學生學習有了興趣，學習活動對學生來說就不是一種負擔，而是一種享受，是愉快的體驗，學習就會越學越愛學，越學越想學，有興趣的學習事半功倍。幼兒動手操作也是這樣,必須讓孩子從興趣開始。 室內、室外的游戲都能激發幼兒的興趣，如到室外一起參與院內綠化布置整理拔草、撿樹葉制作創意畫小任務等、在小菜園里體驗豐收的成果，讓幼兒自帶種子，結合四季，提供一些不同的植物與幼兒共同栽種，這樣的生活活動過程中不僅提高幼兒的動手能力，還可使幼兒體驗勞動的快樂，為自己的勞動成果自豪。又如在室內相互替同學疊小被子整理床單元、再如拿著小剪刀在安全的防護下盡情發揮想象。還可在玩水中可以培養孩子自己洗手能力，情景角色扮演游戲中學會如何自己吃飯、甚至如何幫助伙伴喂飯，如何替玩偶系鞋帶、系蝴蝶結。模仿成人勞動和交往，培養幼兒動手能力。幼兒還可以通過運動中培養動手動腳興趣，以走、跑、跳、鉆、爬、扔為主的運動中讓我們的孩子把腳釋放開，拋開ipad里的網絡游戲，讓幼兒感覺體會到動手的樂趣、強化孩子動手的欲望，養成愛動手的習慣、提高孩子的動手能力。讓我們的幼兒從做力所能及的事開始，先做自己的事再做集體的事。

家園合作共創幼兒“動手動腳”機會

    最后將是最關鍵一步，我們現在的幼兒非常明白基本上一周五天8小時在幼兒園，老師的話猶如圣旨，老師們就猶如神人，在園內都能自己吃飯脫衣穿鞋疊被子的同時，回家的孩子們狀態是不是又會被打回“原形”呢？此時的家長需要及時了解孩子當日園內實況，積極配合園方，讓孩子們不要有很明顯的動手落差感。節假日時布置一些親子動手的創意小作品。培養孩子動手能力的同時又增進親子情感。也可以平時讓孩子做一些力所能及的家務活，是培養幼兒動手操作的重要性。如可以在家中共同制作一棵成長樹，樹中的葉子和果子將是隨著我們幼兒動手能力而制作，每一片樹葉上畫一件要求幼兒自己做的事，當幼兒會做時，就可將一片樹葉涂滿綠色，鼓勵幼兒逐漸涂滿所有樹葉，激發、強化幼兒的生活自理意識及能力。家園還需要及時溝通聯系，家長向園內反饋。如今家園密切聯系方式從qq至微信，每位家長都能通過視頻的、照片的、文字等多方位了解自己的孩子，經常家園溝通，了解幼兒在家中的自理情況，引進家庭教育中的好經驗，也讓教師們更加全面完整地發展每一位孩子。同時，讓家長知曉幼兒園培養幼兒自理能力的要求及方法，使家長理解生活自理能力的提高，有利于孩子樹立自信心，增強獨立自主性。幼兒園也可以多開放一些家長日、家長會，組織一些家長群，真真切切觀摩孩子的在園的真實情況

在這步行被汽車取代、紙質材料被網絡電腦取代的快捷生活形態普及的年代，我們的生活越來越失控。但我們幼兒的“動手動腳”仍需要天時、地利、人和三位一體中相結合。請給我們孩子多一點自己去嘗試體驗的機會，讓我們“10后”的娃用自己的雙手支撐這個世界，讓自己雙腳掌控這個地球。