關于學習幼兒民間體育游戲的研究體會

   

一 、課題研究背景  

  《剛要》中提出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，要根據幼兒的年齡特點選擇的指導游戲，因地制宜地為幼兒創設游戲條件，促進能力的個性的全面發展。我們的民間游戲內容豐富，形式多樣，簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子，一根繩子，這些隨處可得到的東西使游戲開展起來，不受時間，空間，地點材料，人數的限制，彌補了幼兒園體育活動的缺陷。    隨著經濟的發展，社會的進步，民間體育游戲發展到今天卻突然黯然失色，在孩子們的游戲活動中銷聲匿跡了。孩子們手中的玩具也被各種各樣價格昂貴的先進化玩具所取代。長時間玩這種玩具，幼兒離自然社會越來越遠，使幼兒與自然失去了和諧，而民間流傳下來的，具有濃厚地方特色的體育游戲，在廣大的農村院落、田間地頭曾經流傳著許許多多豐富多彩的民間體育游戲，特別適應幼兒稚氣天真、喜動作、好模仿的天性，曾給農村泥孩子帶來無盡的歡樂。我國著名教育家陶行知、陳鶴琴就提出了：“課程是民族的，不是歐美的”。民間體育游戲是幼兒園體育活動中一個文化“餐點”，目前，幼兒園進行的體育游戲活動，單調枯燥、內容陳舊單一，重智能輕社會性，多現代化玩具，少地方特色的自制玩具，而且難以適應當前幼兒教育發展的要求。我園從三個方面對此進行了實踐探索。

   提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、田埂邊玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、老鷹捉小雞、騎竹馬、丟手絹、搖小船、拉大鋸、炒黃豆等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說，民間體育游戲不僅讓我們學會了動手動腦，同時學會了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中我們獲得了童年最快樂的體驗。但如今傳統民間體育游戲的消失帶走了孩子健康成長的一種生活方式和快樂體驗。

根據年齡特點，改編游戲玩法，合理分配運用　　

  在玩得過程中，我們發現多數民間體育游戲難度較高，如跳竹竿、套圈、背缸倒缸、跳格子、抓籽兒等，都需一定的技能技巧，如何讓幼兒饒有興趣、主動地游戲，促進幼兒身心健康和諧發展呢？我在不同年齡組的三個班級進行了跟蹤探索，針對體育游戲內容的創新、組織策略的創新、場地的創設、材料與資源與運用的創新、游戲的玩法探究等進行研究，并對一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩等等問題進行了研究探索。　　1、改變與創新　　（1）、兒謠、兒歌，我們將收集的游戲形式內容方面進行了分類，搜索研究，在盡量保持原貌的基礎上，在材料和玩法上進行了合理的改編與創新。使游戲更加具有積極地教育意義。例如：《貼人》游戲中，我們編配音樂兒謠“有一只猴子在樹上蕩秋千，又有一只爬上來，現在有幾只？1、2……，孩子們邊說、邊唱、邊玩游戲，游戲變得簡單有趣，不但激發了孩子們對游戲的興趣，又能培養孩子們在游戲中的堅持性。　　在民間游戲中，兒童游戲的玩具都是來自于生活的自然材料及半成品。沙包，手絹、橡皮筋、跳繩、鐵環等，這些輔料物美價廉，由于無固定形式，幼兒在游戲能根據自己的興趣和需要，隨時將材料加以創造想象，如：跳房子，我們利用廢舊紙箱制作了玩教具《交通訓練棋盤》，讓幼兒擲骰子進行跳房子游戲。如：跑城，結合打沙包游戲和音樂律動，我們創編成了有趣的音樂游戲等等，游戲的改編，材料的豐富使游戲更加新穎有趣，富有了挑戰性。。　　2、一物多用，創設多種游戲玩法。　　一物多用既可以彌補經費的投入，有能減少教師的制作工作量，為此我們進行了一種器械進行多種玩法的創設。　　3、按照年齡特點合理分配、運用。　　民間游戲難度不一，選擇不恰當會讓孩子畏難而失去興趣，按照年齡特點合理分配、運用尤為重要。　　（1）、根據幼兒年齡特點來選擇不同游戲。如：滾鐵環、斗雞、舞龍、打沙包等活動適合大班幼兒；跳房子、貼人、揪尾巴、賽龍舟、荷花荷花幾月開、挑兵挑將等游戲適合中班幼兒；拉小車、丟手絹等適合小班幼兒。因此，我們將民間游戲活動按照年齡特點分編成冊，并在活動設計上采取了遞進式游戲方法，保證幼兒動作可持續性發展。　　（2）、根據季節特征選擇民間體育游戲。　　冬季：跳大繩、腳跟腳尖跳、揪尾巴、跑城等即時熱身，活動量較大的游戲。　　夏季：選擇“荷花荷花幾月開”、跨步子等活動量稍小的游戲。　　（3）、根據場地來選擇　　室內：可以選擇安靜的游戲：翻繩、猜東猜西、玩紐扣。　　室外：賽龍船、舞龍舞獅等等更多是奔跑一些的活動。同事為保證安全，我們隊與游戲的場地、材料、動作設計也進行多方面的考慮及安排，奔跑類的游戲選擇松軟的草坪，以免擦傷、跌傷。　　（4）、根據幼兒動作發展情況，隨機調節游戲的難易程度，以符合幼兒的發展水平。例：跳大繩、賽龍舟、舞龍舞獅、迷宮、官兵抓強盜等都是合作性強的游戲，運動強度較大，教師要提醒孩子輪流交換角色，并可與其他游戲結合，以調節活動量，同時調節活動難度。

豐富活動形式，優化游戲環境，合理安排實施　　

   我園專門設立了民間體育游戲器械室，和體育游戲多功能區，教師每月創新集中游戲器械和玩法，每個班可根據自己的課程需要和幼兒發展需要到多功能廳進行區域游戲，每班可以輪流進入，也可借出使用活動中，孩子可根據自己的興趣、愛好、能力，選擇內容和材料，以發展幼兒的交流合作能力等，給幼兒更多的發展空間。　　3、環境的創設　　我園戶外場地寬闊，我們在塑膠地上貼上了富有情趣的、五顏六色的“方格房子”等，孩子們在入園、離園時可自由的玩跳房子的游戲。在投擲區為孩子們投放自制的紙飛鏢、布沙包等，在“跳躍區”為孩子們投放橡皮筋、繩子等，在民間游戲區、投放了輪胎、鐵環、陀螺、彈子等，在寬松的戶外活動中，孩子們真正體驗到了游戲的樂趣。

四、關注團隊經歷，拓展交際能力，培養兒童情商　　

   民間兒童體育游戲一般需要2—3名兒童合作進行。如“抬新娘”（3人），“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加。幼兒在游戲中通過玩具、材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養合作精神。實踐表明，積極的結伴游戲有利于幼兒社會化發展。　　例如，在“跳竹竿”、“跳格子”中，教師與幼兒共同學習，形成了師生共同體的學習氛圍。教師鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒主動解決、學會合作，強調團隊經歷等，通過讓幼兒自主選擇、獨立活動、團隊磨合以拓展幼兒行為與交往：相互協調、模仿，學會與別人友好相處等，使幼兒的心理品質健康地發展。學會自己解決人際關系中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，這對獨生子女尤為重要。　　在活動中幼兒分擔不同的角色，有的拿竿，有的跳竿，有的拍鼓點，有的拼墊子……這些充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展。同時，在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協調能力得到了提高。　　我們根據中大班幼兒開始重視游戲勝負結果的年齡特點，在“跳竹竿”、“跳格子”兩個活動中設計了適當的競賽內容，對獲勝的、自信的幼兒給予適當獎勵，對不斷有進步的幼兒同樣進行嘉獎，并引導失敗的幼兒樹立信心，正確對待失敗。　 民間體育游戲的開發利用，不但充分體現出對幼兒動作發展的教育價值，而且在活動中所隱含的更為深層的教育空間也得以充分挖掘。民間游戲成為幼兒“快樂的教育”、促進幼兒發展的重要手段之一。