淺談幼兒休閑教育

淺談幼兒休閑教育
【摘要】本文從當前我國基礎教育的現狀著手，提出加強小學生休閑教育，全面提高青少年的整體素質，認為學校關起門來抓教育已不能適應素質教育改革的需要和時代發展的需要。
所謂休閑教育，就是培養人對休閑行為的選擇和價值判斷的能力。休閑教育的內容很廣泛，包括對智力、美的欣賞能力、心理承受能力、社會交往能力等方面的培養。還可以教育人們通過創造性的休閑方式來表達自己的追求與理念，鼓勵人們把自我發展和承擔社會責任聯系在一起。在小學中開展休閑教育的必要性隨著休閑社會的來臨，在小學開展關于休閑教育成為必然。我們需要接受休閑教育來明確究竟什么是休閑，樹立科學的休閑觀，從而培育一種健康、文明的社會休閑文化環境。加強休閑教育的理論研究，并在實踐中為休閑教育的開展創造良好的社會條件是值得我們認真思考的一個問題。

【關鍵字】小學，休閑教育
    從當前我國基礎教育的現狀看來，要加強小學生休閑教育，全面提高青少年的整體素質，學校關起門來抓教育已不能適應素質教育改革的需要和時代發展的需要。全面實施素質教育必須建立在學校教育、家庭教育、社會教育合力的基礎之上，休閑教育和課本教育具有同等重要的地位。
     一、休閑教育的含義
    休閑教育是現代教育體系中的非正規教育，它是素質教育中不可或缺的一方面，美國學者布賴特比爾指出, “休閑教育”意味著應當盡早地讓人參與家庭、學校和社區中的休閑活動,幫助他們培養休閑技巧和休閑鑒賞力,以使人們越來越多的自由時間得到充分的利用。他強調,休閑教育是一個緩慢的、循序漸進的過程,需要傳授一定的技巧并練習這些技巧。馬惠娣女士認為“休閑教育”是對人的休閑行為的選擇和價值的判斷能力的培養。要通過教育來提高人的判斷能力、選擇和評估休閑價值的能力。休閑教育的內容很廣泛,有的表現為智力、玩的能力、對美的欣賞的能力、價值觀判斷能力、心理承受能力、社會交往能力等。
 總的來說,休閑教育是為教導人們善用休閑時間,從事有意義的休閑活動,體驗休閑心境及培養自我決定和行動之能力的一種教育。其最終目的在于通過教育,通過一種思考及自愿學習的過程,提升學習者的休閑品質與生活品質,使之獲得自由參與及自我內在的滿足。
     二、幼兒休閑教育的必要性
     休閑教育和課本教育具有互補性。兩者之間是一種教育資源的互補，課本教學和活動教學的互補，知識教學和技能培養的互補，共性化和個性化的互補。
 在幼兒園中開展休閑教育的必要性隨著休閑社會的來臨，在幼兒園開展關于休閑教育成為必然。我們需要接受休閑教育來明確究竟什么是休閑，樹立科學的休閑觀，從而培育一種健康、文明的社會休閑文化環境。加強休閑教育的理論研究，并在實踐中為休閑教育的開展創造良好的社會條件是值得我們認真思考的一個問題。
     三、幼兒休閑教育的內容
 休閑教育雖然不同于課本教育，但也要追求一種平等教育，幼兒在休閑教育中可以得到身心的健康發展，整個學習的過程也是滿足他們好奇心的過程，滿足他們興趣的過程，陶冶他們情操的過程。休閑教育按課程來劃分，大致分為五種：
 （一）休閑學科課程。如：讓學生選修電腦、書法、舞蹈、文學欣賞、音樂欣賞、科技史、心理講座、創造學基礎、提高性外語等等。
 利用學校周邊的各類優質資源，開展休閑教育學科課程。有的學校周圍院校云集，科研機構眾多，如南京北京東路幼兒園，學校周圍有中科院土壤研究所、古生物研究所、地理與湖泊研究所、軍事醫學研究所、東南大學等單位。他們還成立了“娃娃科學院”和社區聯手設立了全省第一家“院士科普點”、全國第一家“院士科普網站”。“娃
娃科學院”的“植物研究所”的小研究院在社區科技輔導員的知道下，參加了衛星搭載番茄種子的對比試驗。“模型研究所”的小研究員們制作的海模連續兩年獲省、市比賽團體一等獎。
 （二）休閑活動課程。如：讀書演講活動，體藝競賽活動，科技制作活動，書畫創作活動，社會服務活動，社會調查活動，家長聯誼活動，夏令營活動，各類旅游參觀活動，文學社團活動等等。
 抓住重大節日，集中有效的開展休閑教育，近年來，南京各幼兒園結合形勢的發展和素質教育的要求，貼近青少年的思想需求，先后開展了“頌歌獻給黨”、“幼兒義工大行動”、“2008文明誠信我先行”、“五環小藍帽”等活動，還利用暑期開展“我的天空”創意節活動，為幼兒插上了放飛的想象、創新實踐的翅膀，也使廣幼兒在參與的過程中，體驗到創意的快樂，激發了愛祖國愛家鄉的情感。另外還可以通過設立一些相對固定的活動日（月）。讓幼兒在參與中體驗，在實踐中發展。“愛心月”、“讀書月”、“科技月”，使休閑活動開展的更豐富。
 （三）休閑生活課程。如：自護自救、家庭保健、居室布置、社會禮儀、家庭烹調、商品購置、衣物洗滌、心理交流、休閑娛樂等等。
 幼兒休閑生活課程離不開家庭的支持，家長作為子女的首要老師除保證他們的身體健康發育外，尤需在行為舉止上以身作則，營造良好的家庭氛圍，引導孩子養成的良好的行為習慣，形成健康向上的品格。 家長應重視從日常行為、實踐與情感中對孩子進行“做人的教
育”，注重從內心情感去尊重別人，看重日常生活的行為與習慣的培養。這方面的休閑教育我們還是要向西方國家的家長們學習的，西方很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力，例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
 （四）休閑實踐課程。如：家庭主婦一日實踐，敬老院里一日實踐，社區服務實踐，遠足、野炊、釣魚等自選項目實踐，工廠、農村自選項目社會實踐等等。
 休閑教育的實踐課程可以借助社區，目前南京各街道社區都有各類教育基地如：“愛國主義教育基地”、“國防教育基地”、“人文教育基地”、“科技教育基地”、“綠色環保基地”、“文體活動基地”、“勞動實踐基地”等，為幼兒休閑實踐課程提供了良好的平臺，是幼兒開展休閑實踐課程的好去處。
 （五）休閑隱性課程（即休閑環境課程）。如：美化、凈化、智化校園硬環境，強化、活化、優化校園軟環境。重視家庭教育環境，綜合治理校園周邊社會環境。通過心理暗示，心理咨詢，心理保健等提高學生心理健康水平。通過參觀、旅游開展以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的各種隱性教育。
 休閑環境教育首先是重視圍繞環境的主題開展體驗式的學習。讓幼兒掌握某一項具體的環境知識或技能，關鍵是能自覺對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而學習解決環境問題，培養幼兒的環保科學素養和能力。還可借助與重大環境教育契機相結合，如：“愛鳥周”、“植樹節”、“世界氣象日”、“世界環境日”、“世界地球日”等對幼兒進行環境保護的國策教育，使幼兒逐步樹立環境保護觀念，切實提高幼兒保護環境的能力。
    四、幼兒休閑教育的方式
 黨的十六屆三中全會提出的“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”我們也應樹立以人的健康發展為中心的教育觀念。
 幼兒休閑教育應發揮學校、家庭、社會三方面的作用，以學校為主陣地，以家庭為主渠道，以社會為主格局，綜合協調，多管齊下的教育方式。建立“三者結合、五種課程、全面涵蓋、全程貫穿”的休閑教育模式。 堅持學校、家庭、社會統一認識、統一步調、分工合作、密切配合，形成一個合立實施休閑教育的大教育形態。建立定性與定量相結合的激勵進取的休閑教育評價體系。
    五、總結
    休閑教育是學生學習生活中不可或缺的重要環節。文明健康的休閑觀念可以引導學生在課外和校外選擇文明健康的休閑方式，文明健康的休閑方式能促進學生身心的健康發展。豐富多彩的健康休閑活
動能有效地保障和補充學生的課堂學習，鞏固和提高課堂教育教學的效益。同時，學生自主地選擇符合自身興趣特點的休閑方式和休閑內容，能夠有效地促進自身個性特長的充分發展，增強自身的創造才能，也就能有效保證自身“全面發展”素質的現實水平和發展潛力的最優化。同時，這種個體的最優發展又外化整合為優良的群體文化功能和社會文明功能。通過樹立以人的全面發展、健康發展為中心的教育價值觀，構建小學休閑教育休系和模式，優化學生休閑教育過程，從而有效促進學生全面的、生動活潑的、有特長的、有創造潛能的健康發展。
參考文獻
1、舒達  蔣長好 《素質教育全書》經濟日報出版社2000.4
2、紀國順 《發展鼓樓優質社區教育思考與實踐》中國文史出版社2004.9
3、《中國社區教育》2007.4