淺談幼兒美術教學中創造力的培養

淺談幼兒美術教學中創造力的培養
 【摘要】：
 美術教學是引導學生發現生活中的美，其重點是培養學生的創新思維和創新精神。教師作為教育教學的主導，通過教學形式不拘一格和教學方法的多種多樣，讓孩子有感而發，有感而畫，改變老師被動教授美術技能改為學生在情感體驗的基礎上內心主動想表現。教學效果在美育體驗中初見成效。
 【關鍵詞】：美術課堂教學  創新精神  創造力
 
 人們常說教師教學活動是門藝術，而藝術的生命在于創新。幼兒美術教育的價值在于引發孩子們的審美情趣培養他們的創新意識，使他們終身受益。因此在幼兒美術教育活動里，創新是它的主旋律。那么如何來培養學生的創新意識？本人在幾年的教學實踐中，嘗試從靈活多變的上課形式，豐富的教學手段以及綜合材料的運用等方面，努力培養學生創造能力，并取得一定教學效果。
 一、從多樣化的教學、培養學生興趣、開拓創新思維
 長期以來，一些教師只注重提高學生的繪畫技巧，重點放在繪畫技法的訓練上，而忽略了素質教育中重要環節——創新能力的培養。長期以來學生腦海里評價一幅畫的優劣就是看其畫得“像”或“不像”。學生習慣了黑板——學生的眼睛——由學生黑板上樣板畫畫下來，只能照葫蘆畫葫蘆，不用說創新能力的培養，長期以往學生繪畫的熱情和繪畫的興趣很快淡化。
 我在上興趣班《我喜歡的活動》一畫中，為了不讓學生思維定式，我沒有準備畫好的定式畫，而把學生帶出教室外，讓學生出去體驗一下大自然，鼓勵他們在大自然中想做什么游戲就做什么游戲。他們表現異常興奮，感覺異常新奇。他們三五成群，有的在玩丟手娟的游戲；有的在捉迷藏；有的趴在地上看螞蟻運糧食；有的在草地上看蝴蝶“跳舞”……，十五分鐘后我帶著孩子們回到教室，讓他們舉手發言，談體會，講感受，然后引導學生：這么有趣的活動他們應該把自己喜歡的活動用他們手中的畫筆畫下來。然后我在黑板上畫一些同學剛看到的一些動植物，如：螞蟻、小花、小草、幾個同學形象等，以供學生參考。學生通過自己的親身體驗，筆下的形象輕松、活潑又充滿生活的情趣，表現出的內容也豐富多彩，出現了《半蟋蟀》、《我和小螞蟻是好朋友》等許多佳作。
 二、由個體到小組畫
 兒童進行繪畫創作時，教師的啟發和引導非常重要，但靈活、新奇的作畫方式也能調動學生的積極性。
 激發孩子的創造性思維。孩子們通常在老師的啟發引導下一個個獨立創作，而缺乏作畫過程中互相學習交流的機會。要把美術教學變成真正意義上的快樂游戲，而在這種游戲中學生是主體，使其天性難以充分發展，這樣學生的注意力得到集中，興趣得到提高，更為重要的是學生得以參與。我在美術教學活動中，經常安排一些合作畫、接力畫等作畫方式，不僅培養了學生團隊協作精神，而且讓學生體驗到成功的喜悅，感受到自身的價值。我在一堂創作課上，用“快樂大本營”這一活潑的形式組織教學活動，讓每一組學生共同協作，同時完成一幅創作畫，要求人人參與，積極動腦，一宣布同學們興奮歡呼起來，他們以四人一組，有的把桌子并到一塊，學生們有的爭吵、有的深思、有的商議。表現得主動、積極。下課前，每組學生在展示他們的作品時，效果出乎我的意料，每幅作品都是那么精彩，那么生動。充分體現每個學生的主導作用，也體現團結協作的精神。
 三、打破傳統模式，培養學生創新精神
 以前美術課老師作好范畫在黑板上一掛，或在黑板上畫好一組簡筆畫，學生照例臨摹就行了。這樣的長久下去，呆板的教學方式怎能激發學生學畫興趣呢？怎能使學生的創造力不斷提高？怎能使學生的學畫興趣得以保持？教師應針對兒童心理特征采取生動教學方式 。
 1、情景教學，激發興趣，鼓勵創新。
 現代教學媒體的介入教學，使我們的教學又注入了新的活動，比如多媒體教學，為了不使現代教學媒體成為擺設，我們應合理利用，就會收到事半功倍的效果。我在上《神秘的海底世界》一課時因為學生沒有到過實地海底觀察。首先，讓學生觀看十分鐘的海底的視頻圖像，讓其知道海底各種生物的具體圖形，然后把停止播放視頻，我給學生描述并讓其閉上眼睛聽，我語氣或快或慢，或抑或揚……我已經把他們都帶入了美麗的海底，海底里有鯊魚、有海馬、有珊瑚、有各式各樣的魚類和海帶。這時教學鴉雀無聲，孩子們似乎沉浸在美麗的海底世界里。隨著我讓大家睜開眼睛，開始引導“他們都看見了什么嗎？”教室一下子沸騰起來。你一言，我一語大家各抒己見。然后我在黑板上畫了各式各樣的魚形，讓他們自由組合。教師應引導鼓勵和肯定，并以寬容的胸懷與學生溝通，了解學生所思所想，對學生無奇不有的想法加以分析、引導，及時發生學生的閃光點，給予表揚。有學生畫了各類各色魚類，有的還畫了一條可怕的大鯊魚，有的同學在畫完鯊魚時，還在海底畫一個警察，手里還拿一把槍。我看后詢問他為什么有警察，他說：“警察用槍要把大鯊魚殺死，來保護其他美麗的小魚，讓他們安全地在海底生活。”我聽后笑了，他也笑了，我沒有批評他，反而表揚了他能有這樣豐富的想象力。其他同學也受其影響，創作熱情高漲，教學效果明顯。
 2、創設作品欣賞，增強美術感染，引導創新。
 在美術教學活動中，我通過多媒體課件播放一些大師名作欣賞或介紹一些優秀兒童作品，并以此展開討論，讓學生心靈得到凈化、感染，然后要求他們與大師比一比、賽一賽，美的感覺會使他們從心底油然萌發一種沖動，畫畫的興趣會高漲。而且我經常組織學生參加全國、省、市的繪畫大賽，讓學生在大賽中得到鍛煉，也可直到激發孩子繪畫熱情，對其創造力的培養也起到了一種推動作用。
 四、運用多種繪畫材料，激發學生勇于創新。
 求異、好奇是兒童的一個重要特點，一成不變的繪畫材料很容易使學生感到枯燥乏味，從而漸漸也沒了作畫熱情。在教學中，我有目的地指導學生嘗試使用不同的繪畫材料（如油畫棒、彩色水筆、熒光筆、水粉顏料、色卡紙等）去表現不同的事物，學生對新的材料很容易產生興趣，不同的繪畫材料表現出來的特殊效果又讓他們驚嘆不已，在這種情況下要求學生進行創作，他們豐富的想象力就會在他們的新材料中猶如泉水般無止境地流出，真正激發了學生的興趣和創作熱情，如引導學生用雞蛋殼、舊掛歷、紙盒等作剪貼畫，用刀、吹塑紙、水粉顏料制作版畫等，極大吸引了學生的注意力，使學生受到啟發并激發他們勇于創新。
 每個孩子都富有創造力，都有自學探索的愿望，我們應當在教學中提高他們的創造力，充分挖掘美術教學中有利創新教育因素，針對每個孩子的素質要求，營造教育的時間、空間、環境，為每個兒童提供表現潛在探索欲望，創造力的機會，調動他們內在的動力，使其創造力不斷提高。
 
 參考文獻：
 （1）《全日制義務教育美術課程標準》，北京師范大學出版社。
 （2）《全日制義務教育美術課程標準解讀》，北京師范大學出版社。
 （3）《少兒美術》月刊，天津人民美術出版社