幼兒園農(nóng)家樂主題活動的實踐與研究

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幼兒園“農(nóng)家樂”生活主題活動的構(gòu)建與探索
一、研究背景
 教育回歸生活----這是時代對我們現(xiàn)代教育的呼喚。早在半個世紀(jì)以前，我國人民教育家陶行知創(chuàng)造的“生活教育”理論就指出：“探討最有效之新教育原理與方法，促進自覺性之啟發(fā)，創(chuàng)造力之培養(yǎng)，教育之普及，及生活之提高。”他強調(diào)“在生活里找教育，為生活而教育。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：“幼兒園教育活動應(yīng)寓教育于生活、游戲中”這是幼兒教育改革的一個基本而和諧的理念，也是當(dāng)今“教育回歸生活”這一思潮在幼教中的折射。《綱要》精神使我們認識到：生活不是游離于幼兒教育以外的內(nèi)容，課程也應(yīng)不是把幼兒生活排除在外的單純的知識體系，只有視生活為幼兒教育的土壤，視生活為幼兒教育的資源，才能使幼兒教育更生動、更和諧、更有張力。基于以上的認識，在陶行知生活教育思想的指導(dǎo)下，我們試圖構(gòu)建“農(nóng)家樂”生活主題活動，就是把農(nóng)家的現(xiàn)實生活作為教育的源泉，從孩子熟悉的農(nóng)家生活世界中選取素材，創(chuàng)設(shè)農(nóng)家樂生活活動坊，帶幼兒融入農(nóng)家生活，在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，讓孩子在“農(nóng)家樂”生活活動中感知農(nóng)家事、體驗農(nóng)家樂、激發(fā)愛農(nóng)情。農(nóng)家樂生活主題活動具有“做中學(xué)”、“情境性”、“與農(nóng)家生活密切相關(guān)”等基本特征。農(nóng)家樂生活活動追求的是一種與農(nóng)家生活相結(jié)合的感性的、生動的學(xué)習(xí)方式，一種與幼兒生活聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)方式，一種蘊含交往、互助、和合作的學(xué)習(xí)方式。它的核心精神就是與生活相關(guān)、與行動相關(guān)。
二、研究意義
1、是提升辦園品位的需要：