論教師對幼兒角色游戲的指導

全文字數:6625

論教師對幼兒角色游戲的指導
 [提要]游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。游戲是游戲者能動地駕馭活動對象的主體性活動。它體現直觀地表現為幼兒主體性、獨立性和創造性活動。角色游戲是幼兒游戲中的經典游戲，它不僅具有游戲的所有特征，還具有高度的社會性和象征性。它不僅滿足了幼兒的基本需要，還能促進幼兒在語言、行為、動作、社會交往等能力的全面發展，對幼兒有著極大的教育意義。幼兒園在確定游戲是幼兒的基本活動的基礎上，將教師的指導作用和幼兒游戲的主體性有機結合起來。本文肯定教師指導的重要性和必要性，從教師對幼兒角色游戲的現場指導出發，試圖找出更有效的方法，提高指導質量，促進幼兒發展。
 [關鍵詞]幼兒    角色游戲     教師指導  
 在幼兒參與的各種游戲活動中，角色游戲最受幼兒的喜愛，在幼兒期普遍存在和發生，是一種自然游戲，它能滿足幼兒身心發展的需要，是一種對幼兒身心發展十分有益的游戲活動。但在角色游戲中，幼兒主動性、積極性、創造性的發揮，是需要在教師正確的指導下，才能得以實現。
 一、問題的提出
游戲是一種人們喜聞樂見的活動形式，對于幼兒更是如此。它是幼兒生活中不可缺少的一部分。在各種各樣的游戲中，最受幼兒歡迎和喜愛的，莫過于“過家家”了，也就是我們所說的角色游戲。角色游戲是指幼兒在不同的意境中，通過扮演各種角色，運用模仿、想象和經驗，主動地、愉快地、創造性地學習和發展社會能力的過程[丁海東：《學前游戲論》，遼寧師范大學出版社，2004年，第97頁]。早在精神分析學派就提出了角色扮演對于人格發展、心理健康的價值。他們認為幼兒進行角色游戲是受自身本能欲望的迫使，是為了滿足在現實生活中不能滿足的愿望，逃避現實的強制和約束，為發泄被壓抑