論區域中幼兒自理能力的培養

全文字數:5190

 論區域中幼兒自理能力的培養
[摘 要] 對幼兒進行自理能力的培養，是幼兒素質教育的重要內容，對幼兒全面、和諧地發展具有積極的意義；對幼兒進行自理能力的培養，是為了適應未來社會的需要。我們培養的是未來社會的建設者，他不能光有淵博的知識，更應熱愛勞動，具有一定的勞動技能；對幼兒進行自理能力的培養，正是為他們未來的勞動奠定心理基礎和物質基礎。而區域活動作為一種開放性的教育活動，深受幼兒的喜歡。在區域活動中，為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時間，營造出寬松和諧的氛圍，都為幼兒的主動探索學習自理能力創造了條件。無論是能力強的還是能力弱的幼兒都表現出了相當高的熱情。
[關鍵詞]  區域活動 自理能力
 區域活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中，自由選擇，以個別或小組的方式自由合作、探索、學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經驗感受中，獲得身體、情感、認知及社會等各方面發展的一種教育組織形式。
幼兒自理能力是幼兒在一定的年齡階段內照顧、管理自己的能力[2.唐曉云《影響幼兒自我服務能力發展的因素分析》《福建幼兒教育》福建教育出版社2002年3期P16]。是每個幼兒走向社會的第一步。一歲半至三、四歲左右，正是幼兒發展自理能力的最佳時期，如果發展的好，幼兒的自主性會提高，且有助于建立自信的人格。反之，幼兒將會對自己能力產生懷疑，在人格的發展上也會出現問題。請看鏡頭回放一：午餐時間到了，心儀和杰強一個用雙手托著下巴，一個兩眼直楞楞地盯著面前的那一碗飯。我問：“大家都吃得好香呀！你們不餓嗎？”。心儀說：“老師你喂我！”；杰強則說：“老師這根（調羹）是什么？怎么拿呀？”……。餐后水果端上來了，揚揚和微微兩人咬一口帶皮的蘋果就吐掉許多果皮屑在地板上，一個蘋果沒吃完，滿地已都是果皮和果渣。鏡頭回放二：寢室里靜悄悄地，幼兒都已熟睡了。忽然，一股臭氣撲面而來，阿姨逐個輕輕地拉下每個幼兒的褲子，發現小冰一邊睡一邊拉大便！從這兩個典型的案例中我們不難看出如今的“小皇帝”們連最基本的生活、生存能力：吃、穿、睡、拉都無法自己解決。