幼兒戶外野趣活動(dòng)的組織探討

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幼兒戶外野趣活動(dòng)的組織初探
[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們住進(jìn)了高樓大廈，受到過(guò)多保護(hù)；而幼兒園也常因怕出安全問(wèn)題，只在園內(nèi)開(kāi)展一些易于組織的游戲，往往忽略了孩子渴望親近大自然的真正需求。本園貫徹《學(xué)前教育課程指南》的精神，響應(yīng)陳鶴琴老先生的號(hào)召，結(jié)合自身優(yōu)越的地理位置（城鄉(xiāng)結(jié)合處）嘗試著開(kāi)展了“幼兒戶外野趣活動(dòng)”的研究。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與探索，獲得了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)。本文試從幼兒野趣活動(dòng)的原則、內(nèi)容與組織形式、教師的行為策略與組織要點(diǎn)、促進(jìn)幼兒發(fā)展四個(gè)方面加以論述，希望能起到拋磚引玉的作用，給幼教同仁些許啟示。
[關(guān)鍵詞] 幼兒 戶外野趣活動(dòng) 
 《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，過(guò)多的保護(hù)束縛了他們活動(dòng)的自由，影響了孩子的健康。而在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，體育活動(dòng)存在這樣的現(xiàn)象：隨意性、挑戰(zhàn)性不強(qiáng)、情景性不夠、對(duì)周邊資源的利用率低。這些行為背后折射出幼兒教師自身對(duì)幼兒園運(yùn)動(dòng)課程意識(shí)不強(qiáng)、指導(dǎo)能力欠缺方面的問(wèn)題。
 《學(xué)前教育課程指南》中強(qiáng)調(diào)“充分利用自然環(huán)境中的各種因素進(jìn)行鍛煉，開(kāi)展各種富有野趣的活動(dòng)。”我國(guó)兒童教育前輩陳鶴琴也一再?gòu)?qiáng)調(diào)“活的教育，活的題材”，主張到田間去，開(kāi)展野趣活動(dòng)！野趣活動(dòng)是指利用周圍環(huán)境中可鍛煉身體的因素進(jìn)行各種富有挑戰(zhàn)性的身體活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)要充分利用大自然中的原始材料，讓孩子盡情地玩、充分地玩；強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。    我園地處城鄉(xiāng)交接處，有著豐富的自然資源：秋后的稻田、神秘的大山、流動(dòng)的小溪、廢棄的石場(chǎng)、自然的小土坡……處處可以作為孩子進(jìn)行野趣活動(dòng)的場(chǎng)所，無(wú)處不在訴說(shuō)著野趣的奧妙，能激起孩子的參與興趣，也能調(diào)動(dòng)他們的冒險(xiǎn)精神，更重要的是對(duì)幼兒身體素質(zhì)的提高有著顯著直接的影響。教師如何有效地組織野趣活動(dòng)，該采用什么形式、何種指導(dǎo)策略？本課題擬通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)出一些行之有效的方法與途徑，為新課程理念下，如何開(kāi)展適宜孩子的體育活動(dòng)作一些有益的嘗試。一年的探索與實(shí)踐證明，幼兒園開(kāi)展富有野趣的活動(dòng)是可行的、有效的。
 一、野趣活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展
 1、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富��