論繪畫活動中幼兒美感的培養(yǎng)

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論繪畫活動中幼兒美感的培養(yǎng)

[摘 要] 美感，是幼兒對客觀事物有美的感受和體驗，是培養(yǎng)幼兒審美能力的基礎(chǔ)。繪畫活動是美感培養(yǎng)的主渠道之一。繪畫活動中，艷麗的色彩、優(yōu)美的線條、和諧的造型，完美的構(gòu)圖等，都能引起幼兒愉快的體驗、美好的感受。我們運(yùn)用觀察法和實案詳錄法對中、大班幼兒在繪畫活動中的表現(xiàn)進(jìn)行了一些研究。在查閱了有關(guān)文獻(xiàn)，觀察了幼兒的表現(xiàn)后，我們針對幼兒的實際情況及年齡特點(diǎn)，設(shè)計出形式多樣的作畫方法，激發(fā)幼兒對畫畫的興趣，培養(yǎng)他們對美的事物的整體感受力，鼓勵他們大膽地構(gòu)圖。組織并引導(dǎo)幼兒評價自己和他人的繪畫作品，逐步培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣。

[關(guān)鍵詞]：繪畫活動  美感培養(yǎng)  審美能力   

 美即客觀事物的具有審美價值的屬性和特征。美包括自然美、藝術(shù)美和社會美。在黃人頌主編的《學(xué)前教育學(xué)》中對“美感”是這樣闡述的“由具有審美特征的審美對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和歡樂，便是美感”。美感是情感的重要組成部分，“美感是人們對審美對象進(jìn)行審美后得到的一種愉悅的體驗�！盵劉金花主編：《兒童發(fā)展心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1997年6月，第二版]是創(chuàng)造美的心理基礎(chǔ)。美感教育也叫“美育”或“審美教育”，美育的特點(diǎn)是通過美的事物以及具體、鮮明的形象來感染人，調(diào)動人的心理功能，激發(fā)人的情感，以美感人，以情動人。人們的審美情趣在很大程度上受周圍環(huán)境的影響，或者使高尚的趣味得以發(fā)展，或者使低級趣味得以增長，因而，營造審美教育環(huán)境也十分重要。根據(jù)其特點(diǎn)，美育在幼兒期所能起到的作用就顯得更為重要。如果讓兒童能看到、聽到、理解到許多美好的事物，且去創(chuàng)造美好的事物，就會使兒童的精神生活變得更加豐富多彩，體驗到許多高尚的情趣。一個人如何理解、感受、體驗藝術(shù)作品和現(xiàn)實生活中的美與丑、高尚與卑劣、善與惡，在很大程度上決定一個人的社會品行、思想境界。審美教育是美學(xué)和教育學(xué)的“合金”，是整體教育的重要組成部分，“沒有美育，就不可能有個性充分的全面發(fā)展”。因此必須從小開始對幼兒進(jìn)行美感教育。