有利于幼兒主動性發(fā)展的幼兒園環(huán)境布置

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有利于幼兒主動性發(fā)展的幼兒園環(huán)境布置

【摘要】幼兒園是以幼兒為主體的活動場所和環(huán)境，在這個環(huán)境中，幼兒始終是主體，只有經過他們自己動手設置的環(huán)境，才能引起孩子們的興趣。因此，在環(huán)境布置中，要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力，教師應充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性，把幼兒看成環(huán)境的主人，把布置環(huán)境的過程變?yōu)橛變焊兄�和學習的過程，做到讓幼兒感知認識在前，總結、布置在后，以幼兒自己動手為主、教師指導為輔，跟隨孩子一起討論，一起產生。因此，在環(huán)境創(chuàng)設中，我們就為幼兒提供一個參與的機會，這樣不僅可以根據幼兒的心理布置他們生活的小天地，而且還有利于培養(yǎng)幼兒的參與感與主人翁意識。讓孩子成為環(huán)境的主人。環(huán)境不再是一種背景、一種支持，而是一種活的課程。孩子們在與環(huán)境的互動行為中，受到了潛移默化的影響。

【關鍵詞】幼兒園環(huán)境   主動性  幼兒發(fā)展

 在新《綱要》的學習及實踐中，我們越來越深刻領悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)設基于教育內容的環(huán)境教育，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開討論，良好的成長環(huán)境能激發(fā)幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，豐富孩子的認知,從而促進幼兒向期望的方向發(fā)展。我們的新《綱要》中也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展……幼兒園的空間、設施應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互動作用。”“讓環(huán)境說放”、“環(huán)境是我們的第三位老師”，經過良好設計的環(huán)境，可以起到暗示的作用，可以起到誘發(fā)幼兒積極行為的作用，而環(huán)境的作用是潛移默化的，是不斷重復的，所以其效果往往要比教師的言傳身教來的更實在。那么,如何創(chuàng)設有利于幼兒主動性發(fā)展的幼兒園環(huán)境呢?