幼兒園大班教育內容小學化傾向的研究

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幼兒園大班教育內容小學化傾向的研究
[摘 要] 在郊區有很多提前進行小學教育的幼兒園，教育內容以拼音和算術為主。這些科目的教育質量成為很多家長衡量幼兒園水平的一個重要指標。在幼兒園對孩子提前進行小學內容的教育有其弊端，可能會影響幼兒心理的積極健康的發展，可能會使孩子在小學學習中產生自滿和倦怠心理，也會為幼兒園老師和家長施加教育壓力。提前教育累壞了老師，急壞了家長，而最終受苦的，還是年幼的孩子。盡管如此，幼兒園情愿，家長也甘愿支持大班教育的小學化，家長是為了讓孩子不落于人后，幼兒園的是為了爭取生源。提前教育是否完全背離幼兒發展，是否只會對孩子造成負面影響？其實不然。我們在幼兒園可以進行小學內容的教學，但是，因為教育對象年齡和發展水平與小學生的不同，我們的教育方式和要求也應該有所區別，以游戲為方式，以表揚和獎勵為手段進行教育，注意適合孩子的生理和心理發展水平，抓住他們的興趣，使提前教育發揮其正面作用。

[關鍵詞] 大班幼兒 教育內容 小學化 傾向 提前教育
 
 近日教育部的一項調查結果顯示：在小學一年級兒童中有３５％左右不喜歡語文，４０％左右不喜歡算術。只要有明顯的效果就花錢去學，提前學習可以把別人甩在后面……這些觀點已成為幼兒園及家長育人的誤區。提前學習的現象何止出現在小學，早在幼兒園時期就已存在，我試對幼兒園大班提前學習小學內容的現象做分析研究。