啟迪思維 探究科學(xué)

全文字?jǐn)?shù):4328

啟迪思維    探究科學(xué)

[摘要] 探究學(xué)習(xí)對(duì)幼兒而言，是主動(dòng)經(jīng)歷世界，從自己的周遭生活和教師提供的環(huán)境中主動(dòng)地觀察和嘗試探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中幼兒依靠直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，獲得主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展，愿意并知道如何去獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題。由于幼兒期具體形象思維占主導(dǎo)，以感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。如何通過(guò)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，以啟迪幼兒思維，支持幼兒主動(dòng)探究，讓幼兒帶著問(wèn)題或任務(wù)去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——驗(yàn)證方案、動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題——表達(dá)交流——得出結(jié)論”科學(xué)探究的過(guò)程，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法呢？這是值得我們共同研究探討的。

[關(guān)鍵詞] 思維、探究、科學(xué)

 美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō)過(guò):探究是科學(xué)教育的生命線，沒(méi)有探究就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)展。從未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求來(lái)看，也需要教育從"為了獲得科學(xué)知識(shí)"轉(zhuǎn)向"為了獲得科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度"，也就是鼓勵(lì)幼兒去主動(dòng)探究，獲取科學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的阻礙，掌握所學(xué)的知識(shí)。科學(xué)探究的過(guò)程是思維活動(dòng)的過(guò)程，科學(xué)探究教學(xué)是科學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，幼兒思維的積極性和主動(dòng)性有賴于教師的循循善誘，精心啟發(fā)。因此，啟迪幼兒思維是科學(xué)探究活動(dòng)改革的核心。 如何創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，使幼兒勇于探究，成為教學(xué)中不可忽視的重心。