淺談幼兒園的班級延伸區域

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淺談幼兒園的班級延伸區域
 

摘要：隨著幼兒教育的發展，游戲在幼兒園中越來越受到人們的關注，成為幼兒園的基本活動。幼兒園和作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的教師應如何從本地、本園的條件出發，結合幼兒的實際情況，創設和利用游戲環境，有效地促進幼兒的發展同時促進教師、幼兒園共同成長呢？本文以我園為例,就班級延伸區域的基本概念、目標、內容、特點、實施過程、評價以及作用進行闡述，以此為幼兒園探索從實際出發、以幼兒的興趣為切入口，培養幼兒的自主創新能力，全面推進素質教育的同時促進教師、幼兒園的發展提供可行性經驗與借鑒。
 

關鍵詞：幼兒  教師   游戲  班級延伸區域   素質教育

幼兒的發展是個體因素與周圍環境主動、積極地相互作用的結果，幼兒的學習離不開自身的探索、操作與表現，而游戲正是孩子們獲得發展的最佳時機。如福祿貝爾第一個系統地研究了幼兒的游戲,并把游戲作為幼兒園教育的基礎,我國幼兒教育家陳鶴琴提出“兒童以游戲為生活”,《幼兒園教育指導綱要（試行）》也明確指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。游戲作為學齡前兒童的基本活動形式，其操作性、自主性、象征性、愉悅性為幼兒提供了廣闊的想象空間和創造性，成為幼兒園進行素質教育的重要途徑，而班級延伸區域又為游戲提供時間、空間上的方便。