論幼兒教師職業(yè)心理壓力與調(diào)適

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論幼兒教師職業(yè)心理壓力與調(diào)適

[摘 要]  本文通過(guò)分析幼兒教師職業(yè)的重要性引出幼兒教師心理健康因素對(duì)幼兒教育的影響，并從教育體制、年齡增長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境、家庭因素等方面來(lái)分析影響幼兒教師的心理健康因素。提出問(wèn)題、分析原因，從根源著手，并提出一系列心理調(diào)適方法即：保持“和” 、“靜” 、“樂(lè)”的心態(tài)，與書為友提高修養(yǎng)，學(xué)會(huì)舍棄從零開始。

[關(guān)鍵詞]  幼兒教師  心理健康  職業(yè)壓力  調(diào)試

 幼兒教育是幼兒能否適應(yīng)學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗，所以隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及教育體制的改革,幼兒教育越來(lái)越受到各方面的重視。幼兒教養(yǎng)工作責(zé)任大，家長(zhǎng)期望值高，常常不能理解幼兒教師的良苦用心，家園之間存在隔閡。孩子的各項(xiàng)智能發(fā)展力水平參差不齊、社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、對(duì)幼兒教師要求的提高，為了提高學(xué)歷，幼兒教師克服許多困難參加函授、自考的學(xué)習(xí)，但學(xué)的內(nèi)容與幼兒園實(shí)際工作有一定的距離，幼兒教師的職業(yè)壓力也隨之不斷加重，心理問(wèn)題嚴(yán)重凸現(xiàn)。從廣義上講幼兒教師心理健康是個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，其影響涉及諸多方面，有來(lái)自社會(huì)的、組織的以及個(gè)人因素等方面。因此，幼兒教師個(gè)體要維護(hù)和促進(jìn)自身心理健康，一方面，本身自己要能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和工作壓力；另一方面，社會(huì)與組織要能夠?yàn)橛變航處煱l(fā)展創(chuàng)造健康和諧的內(nèi)外部環(huán)境。