家園合作培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

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家園合作培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣
 

[摘要]利用家園合作的方式，對(duì)幼兒的閱讀興趣的增強(qiáng)、閱讀能力的提高、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒智力的開(kāi)發(fā)等方面都有重要意義和作用。本文通過(guò)“培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的重要性，什么是幼兒良好閱讀習(xí)慣，家園合作在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣方面的重要意義，通過(guò)家園合作培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣的途徑”這幾個(gè)方面闡述了家園合作培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣是很有必要的。
 

[關(guān)鍵詞]幼兒 閱讀習(xí)慣 家園合作
 

進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)高度知識(shí)化的未來(lái)，終身學(xué)習(xí)能力成為每個(gè)人最大的保障。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代，人們獲得知識(shí)的最基本、最有效的方式就是閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)需要從小開(kāi)始[分享閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè),第1頁(yè)。]。蘇霍姆林斯基曾指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地有理解的閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的。”英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書塑造人格”。德國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的閱讀一些優(yōu)秀文章，特別是具有教育意義的文章，不但能豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，同時(shí)還能有效地進(jìn)行自我教育”[王堅(jiān)紅，學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法，人民教育出版社,1991（6），第66-181頁(yè)。 ]。20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)教育界重視了對(duì)幼兒早期閱讀培養(yǎng)，但由于缺乏對(duì)兒童認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，閱讀教育受到五花八門的技藝教育的沖擊，忽略了對(duì)兒童閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。種種不利條件導(dǎo)致我國(guó)兒童閱讀能力、閱讀量與世界發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大的差距。還有進(jìn)入大量自主閱讀的時(shí)間也比西方國(guó)家晚：中國(guó)兒童平均8歲才進(jìn)入自主大量閱讀階段，西方則一般在4歲。當(dāng)代中國(guó)兒童閱讀教育如果能讓家庭和幼兒園共同教育的話，就能有效培養(yǎng)和提高兒童的閱讀能力，從而使差距縮小。這些都說(shuō)明了開(kāi)展早期閱讀教育是必要的。