淺談幼兒故事教學

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淺談幼兒故事教學

[摘 要] 聽、講故事是孩子們最喜歡的活動，故事教學是傳統的也是幼兒園中運用最多、最廣的教學形式之一。如何充分發揮故事的教學價值促進幼兒身心和諧發展，從兩個方面展開：日常生活中要為孩子創設豐富的語言環境，引導幼兒聽、講故事，從聽入手培養孩子良好的傾聽習慣，以講為主提高幼兒口語表達能力，創設機會讓孩子體驗成功增強自信；重點介紹集體故事教學，根據新授故事、復述故事、創編故事及欣賞故事分別介紹了經驗和體會，新授故事介紹了游戲導入、表演導入、操作教具導入、聲音導入、難點前置等多種導入方法，以及教學過程中提問法、操作活動法、現代化教育手段法和情境表演法的運用。總之讓孩子在輕松愉悅的活動中感受故事獨特的文學魅力。

[關鍵詞] 故事 故事教學 傾聽習慣 表達能力

 故事情節引人入勝，情節變化和情感線索巧妙結合與兒童心靈同步，容易引起兒童的情感共鳴；故事內容通俗易懂，想象豐富，能滿足兒童各方面的精神需要；也因其豐富的知識內容，富含教育成分及易學易教等因素而倍受教師的青睞。但幼兒園的故事教學普遍存在著一種模式：第一步，教師有表情地講故事，要求孩子認真聽；第二步，講完一遍后提問：故事的名稱是什么？故事里有幾個小動物（或人物）？第三步，分段講故事，每講完一段后提問，中間穿插講些生字詞；第四步，把故事完整講述；第五步，提問這個故事告訴我們什么道理？仔細分析一下，這種模式的危害主要有以下幾點：第一，單一的模式影響故事內容的傳授；第二，教學形式的單一削減了孩子的學習興趣；第三，幼兒帶著回答問題的壓力來聽故事，使聽故事的愉悅大打折扣；第四，這種模式肢解了故事本身，把一篇有血有肉的故事變成了幾個知識點，幼兒體會不到故事本身的魅力；第五，這種模式重知識、重思想教育，但恰恰忽視了文學故事最主要的特點：趣味性、愉悅性。