淺談幼兒園教育評價

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淺談幼兒園教育評價
 

[摘要]《幼兒園教育指導綱要》的貫徹和實施必將促進我國幼兒教育的改革和幼兒素質的提高。《綱要》的明顯特點之一是建立了全新的教育評價體系，并將教育評價作為同總則、教育內容與要求、組織與實施相并列的四個基本領域之一進行了專門的闡述。幼兒園教育的評價是有目的、有步驟的活動過程，是按照一定社會的教育性質、教育方針和教育政策所確立的教育目標，對所實施的各種教育活動的效果及幼兒的發(fā)展水平進行的一種判定。
 

[關鍵詞]評價 內容 目的 發(fā)展
 

《幼兒園教育指導綱要（試行）》將幼兒園教育評價的功能界定為：“是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。”《綱要》還指出：“評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐、發(fā)展、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”概括的說，幼兒園教育評價具有三個功能，即：促進每個幼兒的發(fā)展；促進教師的自我成長；促進課程本身的發(fā)展。
 在此，我們看到了一個根本的變化，那就是評價的功能由側重甄別轉向側重發(fā)展，評價的發(fā)展性功能得到了充分的關注。以往，在人們的觀念中，評價就是區(qū)別是非、比出高低，顯然這是非常片面的。我們應該從評價的內容、目的中去了解他。知道評價的這種轉變經歷了一個漫長的過程。我們需要清楚的了解當今教育評價的發(fā)展方向及價值取向，建立真正能實現(xiàn)上述功能的幼兒教育評價體系。