淺談兒童《品德與生活》課程中幸福人生教學

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 淺談兒童《品德與生活》課程中幸福人生教學

【內容摘要】
    從古到今，古老的東西并不是就意味著過時，對于兒童的品行教育，就像太陽，雖然古老，但是每天都是新的，《品德和生活》課程是“以兒童的日常生活為基礎以培養良好品德,樂于探索，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”在此從三方面論述，1、開啟兒童的向善之心。2、努力反映兒童生活內涵的多樣性，除了學習，集體活動，家庭生活外，我們注重的游戲活動，并賦予兒童生活的豐富性。3、“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一貫的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷，選擇，適應，超越的能力，以爭取個人幸福社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，幫助兒童以美好的眼光看待生活，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造力。
   
    中國有著五千年的悠久歷史，中華民族能維系幾千年，而未被世界淘汰，是因其傳統文化教育產生的巨大力量。隨著改革開放的深入，信息時代的到來，中國的傳統遭遇到了很大程度上的沖擊。幾千年的社會實踐，證明優秀的傳統文化教育，是維系社會安定和平的強大力量，是國家繁榮興盛的基礎。胡錦濤總書記在十六屆四中全會所通過的《中共中央關于加強的執行能力建設的決定》中強調：常修為政之道，常思貪欲之害，常懷律動之心。在物質文明的今天，古老的東西并不是意味著過去時。對學生的品行教育，就像太陽，雖古老，但是每天常新《品德和生活》課程是“以兒童的生活為基礎，以培養良好品德，樂于探索熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。這一定位，就意味它不是原《思品》、《勞動》、《生活》等科學的加和或打拼盤，最大的不同在于《品德和生活》不以具體的道德規范或勞動、生活技能的傳授為目的，而是著眼于兒童品行，生活方式，生活境界的整體提升，彰顯“人的向善之心，人對美好生活的向往、美麗人生的追求”