論蒙臺(tái)梭利教育在我園的實(shí)踐與研究

全文字?jǐn)?shù):4877

論蒙臺(tái)梭利教育在我園的實(shí)踐與研究

[摘要]蒙臺(tái)梭利教育是由意大利著名教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利博士創(chuàng)立，瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利博士是譽(yù)滿全球的教育家，她創(chuàng)立的教育思想和方法，在當(dāng)代的幼兒教育領(lǐng)域有著重要的引領(lǐng)作用，她用科學(xué)的教育方法研究出人類成長的過程、規(guī)律、法則，重點(diǎn)提出了孩子在各個(gè)階段的敏感期，為教師更好的掌握孩子在各個(gè)年齡階段中的需要提供了理論依據(jù)，為用科學(xué)的教育方法讓孩子奠定了良好智能的基礎(chǔ)，發(fā)掘兒童的潛能，她的思想得到了全世界的教育工作者的認(rèn)同，是科學(xué)合理、有效提升人類智能、塑造人類新生命的新途徑。我園在蒙臺(tái)梭利教育的實(shí)踐與研究中也有一些自己的看法與研究，現(xiàn)就教師的觀察與幼兒主體的發(fā)展兩方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]蒙臺(tái)梭利教育　教師主導(dǎo)性　幼兒主體性　敏感期
 

一、對蒙臺(tái)梭利教育的認(rèn)識(shí)
 意大利瑪利亞·蒙臺(tái)梭利博士以自然科學(xué)與人文科學(xué)兩方面的素養(yǎng)，配合幼兒各階段的成長，并突出在幼兒表現(xiàn)出的敏感期內(nèi)，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)、感官、文化、日常生活各個(gè)領(lǐng)域的教具，建立了一個(gè)嶄新的蒙臺(tái)梭利教育體系，蒙臺(tái)梭利教學(xué)法源于對兒童的充分研究、遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在有準(zhǔn)備的環(huán)境中自由選擇自己喜歡的工作，從而在活動(dòng)中獲得獨(dú)立、自信、專注和創(chuàng)造。