家園合作、共建幼兒品德行為教育共同體

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家園合作、共建幼兒品德行為教育共同體

內(nèi)容摘要：
 幼兒園教師、家長共同轉(zhuǎn)變觀念，組成合作研究的伙伴，做好合作研究的制度和心理準(zhǔn)備。幼兒教師、家長、幼兒達(dá)到共同進(jìn)步提高；

主題詞：合作研究、共育。幼兒道德品行
問題的提出與分析。
 近年來，隨著大教育觀念深入人心，幼教工作者越來越認(rèn)識到，要提高幼兒素質(zhì)，只靠幼兒園是很難實(shí)現(xiàn)的，特別是幼兒的行為習(xí)慣，良好道德品質(zhì)的形成，必須與家庭教育互相支持、互相配合、發(fā)揮家庭教育在幼兒成長中的導(dǎo)向作用。
 根據(jù)“我園對幼兒在家與在園的行為”現(xiàn)狀的調(diào)查與分析顯示：在對守紀(jì)律、愛勞動(dòng)、誠實(shí)、有禮、勇敢、友好、關(guān)懷他人等幾個(gè)方面的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析后，有60%的行為在家的表現(xiàn)不如在園。在新生的家長調(diào)查問卷中表明：有59%的家長在教育自己子女時(shí)，明顯表現(xiàn)把教育孩子的事交給幼兒園老師；30%的家長認(rèn)為接受配合聽老師的安排；而只有11%的家長認(rèn)為家園共育是教育幼兒的最好途徑。
 

新《幼兒園教育綱要》在總則提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。強(qiáng)調(diào)了我們要與家庭雙向互相，既是幫助家長提高科學(xué)育兒的方法，又要請家長配合我們的教育管理。家長是幼兒成長中第一任教師，也是幼兒最持久的教師。家長也有他們寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，教師需要向家長學(xué)習(xí)、家長也需要互相學(xué)習(xí)。而作為幼兒園應(yīng)該怎樣與家庭相配合，幼兒園的家長工作應(yīng)該怎樣實(shí)施才更有實(shí)效地共建這座家園共育的彩虹橋，這是幼兒教育發(fā)展面臨的一個(gè)新課題。