促進師幼互動的有效提問策略

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促進師幼互動的有效提問策略

[摘 要]提問，是藝術性很強的教學手段之一。隨著對發展智能的日益重視，如何有效地進行課堂提問成了一個值得認真研究的課題。幼兒園教學活動中的提問是一種最直接的師生互動活動。西方學者德加默提出這樣一個觀點“提問得好即教得好”。這種看法不無道理，教師準確、恰當的提問能激發幼兒的學習興趣，使其思維進入積極狀態。師生間的相互交流和理解也與教學效率的高低息息相關。本文就教師提問的技巧與質量在促進師幼互動、提高教學活動的效果上作了如下研究。

[關鍵詞]啟發性 趣味性 多樣性 比較式 雙向式 難易度
 

好的提問，可以激發幼兒的學習興趣，啟發幼兒的思維，調動幼兒學習的積極性。一個成功的教育活動，離不開恰當、合理、科學、藝術、開放的提問設計。借助提問，可以溝通教師、教學內容、教學環境與幼兒的聯系。在崇尚師幼互動的今天，需明確教師與幼兒是相互作用的主體。因此，就提問而言，在教學活動中,既要有教師向幼兒發起的提問，也應有幼兒向教師或同伴發起的提問。這才是真正意義上的互動。隨著新綱要的深入實驗和推廣，幼兒的學習方式、教師的教學方式、教學內容的呈現方式和師幼關系都在發生著深刻的變革，舊的、傳統的師幼關系受到強烈的沖擊，所以，傳統的提問方式必須賦予新的內涵。