班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析

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班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析

[摘要]良好的伙伴交往是幼兒心理健康發展的重要精神環境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進其社會化及心智的發展，而同伴交往困難將影響幼兒以后的社會適應。因此以班級中不同類型幼兒為研究對象，深入家庭和幼兒園進行觀察與訪談，分析了幼兒交往差異和原因，并提出了指導策略。

[關鍵詞] 幼兒 伙伴交往 分析 策略
 

在幼兒園中，伙伴交往是幼兒社會化的重要途徑隨著社會的發展，世界幼兒教育目標由“智育中心”向注重幼兒全面發展轉變。各國幼兒教育都越來越重視發展幼兒的伙伴交往，并將其作為培養幼兒全面發展的重要內容。我國許多調查研究顯示，幼兒伙伴交往質量與交往頻率都存在很大問題。1990—1994年，國家教育部組織進行的全國幼兒伙伴交往調查結果顯示：教師反映有42．4％的幼兒經常或偶爾“不敢在小朋友面前談自己的意見”，44．3％的幼兒經常或偶爾“不與伙伴玩”；家長反映有46．2％的幼兒“經常或偶爾回家后不愿找小朋友玩”，有29．1％的幼兒“回家后不談論本班小朋友的事情”。
 兒童主要的生活環境是家庭和幼兒園，這兩個環境對幼兒伙伴關系發展的影響是重要而持久的。在班級中選擇了不同類型的幼兒為研究對象，深入家庭和幼兒園進行觀察與訪談，分析所獲資料，以揭示影響幼兒伙伴交往的主要原因，目的在于探索幼兒伙伴交往能力培養的途徑和方法提供一定的參考。