“幼兒園管理改革創(chuàng)新”的思考和實(shí)踐

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“幼兒園管理改革創(chuàng)新”的思考和實(shí)踐

[摘要]隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校教育已開(kāi)始從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育起始于幼兒園時(shí)期,這就對(duì)幼兒園的辦園目標(biāo)提出了新的要求,幼教工作中業(yè)已存在的問(wèn)題顯得更為突出。其中重要的表現(xiàn)之一，是管理方式的落后。當(dāng)前大多數(shù)幼兒園的管理現(xiàn)狀離《規(guī)程》要求有較大的距離，實(shí)施的是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式管理。一些園長(zhǎng)往往憑經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，憑個(gè)人威信來(lái)指揮。滿足于應(yīng)付繁雜的事務(wù)工作。出現(xiàn)了被管理者積極性不高，自由度大，管理質(zhì)量與辦園質(zhì)量很難提高，直接妨礙了《規(guī)程》落實(shí)的現(xiàn)象。因此，深化教育改革必須以提高辦園的管理水平作為前提和保證。

[關(guān)鍵詞] 《規(guī)程》 幼兒園管理  改革  創(chuàng)新
 
   《幼兒園工作規(guī)程》（試行）是我國(guó)教育工作的行政法規(guī)。它是幼兒園管理逐步向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，促進(jìn)保教工作質(zhì)量提高的依據(jù)。要把《規(guī)程》的思想化為教育的實(shí)踐，必須在教育思想、教育觀念上進(jìn)行一系列的相應(yīng)轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變必然會(huì)對(duì)幼兒園管理工作提出新的要求。