教師自主性教育評價在幼兒園的推行與運用

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 教師自主性教育評價在幼兒園的推行與運用
 【摘要】：《綱要》明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段”教師評價是教育評價的重要組成部分，它直接影響著教師教育思想、觀念的形成，和教育行為的改變，在幼兒園的諸多管理工作中，對教師的管理是最為重要的環節。能夠科學地、客觀地評價教師的工作，應該是實現對教師管理科學化的重要標志，更是促進教師專業化成長的重要激勵手段。
 【關鍵詞】：幼兒園  教師  教育評價
 一、問題的提出
 當前我國幼兒園教師評價比較通用的是獎懲性教師評價，以獎勵和懲處為最終目的，通過對教師工作表現的評價，做出解聘、晉升、調動、降級、加薪、減薪、增加獎金等決定。如近幾年經常用到的“獎優罰劣”，“末位淘汰”，“能者上、庸者下”等等。這種教師評價主要著眼于教師過去已具備的素質、已承擔的職責和已取得的工作成就，評價的目的就是看教師是否符合園方的要求，做出是否續聘和獎懲的判斷，而忽視教師評價對教師教育能力的激勵改進功能，難以實現教師專業發展的目標。因此，我們就如何構建適合本園實際的教師評價機制進行了探討。
 二、我園教師教育評價機制存在的弊端
 1、評價目的未能著眼于教師專業素質的發展。
從理論上說，通過教師評價可以達到兩方面的目的：一是為管理者對教師聘任、降級、晉升、獎懲等決策提供有說服力的依據；二是為教師的專業發展提供有效的指導。但從實踐