引導(dǎo)與激發(fā)

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 引導(dǎo)與激發(fā)――淺談幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)
【摘要】幼兒數(shù)學(xué)教育的目的之一是為幼兒的能力發(fā)展創(chuàng)造條件，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做思維和興趣上的準備。所有這一切，其出發(fā)點都是以了解和理解幼兒為前提的。因此，模式化. 概念化的傳統(tǒng)教學(xué)方法在此是絕對不合適的。根據(jù)幼兒天生好奇心強，喜歡看一看、摸一摸、試一試的特點，我改變了以往的教學(xué)方式，以引導(dǎo)和激發(fā)為主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的操作環(huán)境，開展生動活潑的游戲，引導(dǎo)幼兒大膽操作嘗試，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。  
 
【關(guān)鍵詞】幼兒   教學(xué)   數(shù)學(xué)    操作    引導(dǎo)   激發(fā)
 
 數(shù)學(xué)，作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，是現(xiàn)代人才所必具的基本素質(zhì)。同樣，在幼兒教學(xué)中，它的重要性也是不容忽視的。數(shù)是從我們生活的實際事物中抽象出來的。人們對數(shù)的抽象過程也就是人們的思維過程。由于數(shù)學(xué)具有抽象性，因此，進行有關(guān)的數(shù)學(xué)活動，建立初步的數(shù)學(xué)概念都與幼兒思維發(fā)展有密切的聯(lián)系。
幼兒數(shù)學(xué)教育是發(fā)展幼兒思維能力重要而有效的途徑之一，這是由數(shù)學(xué)本身的抽象性和邏輯性所決定。幼兒在初步而具體的數(shù)學(xué)活動中，其思維概括得到了較大的發(fā)展。例如，幼兒在接觸4個蘋果，4個皮球，4只小鳥······等一切數(shù)量為4的事物的過程中，逐步認識到數(shù)量4是從許多具體的事物的基礎(chǔ)上抽象概括出來的，4就是從元素為4的這些具體事物的集合中舍棄了蘋果，皮球，小鳥等具體特點，抽象出它們的數(shù)量關(guān)系而得出的結(jié)果。因此，