研究性游戲中教師的作用

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研究性游戲中教師的作用
[摘 要] 研究游戲是從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經驗出發(fā)，以問題為中心，以問題的解決為目的的游戲。因此，在研究性游戲中，教師要尊重幼兒的想法和選擇。在開放、自主的空間里，幼兒有選擇活動的權利，教師對幼兒的選擇應充分尊重，以喚起幼兒參與活動的興趣和投入性。在研究性游戲中，教師要平等的和幼兒合作一起游戲，游戲過程中教師與幼兒要有真正的交流與溝通；在研究性游戲中，教師要適時適度的給予幼兒恰當的指導，引導幼兒“主動”學習代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“被動”學習。教師要關注幼兒在游戲中的表現和反應，傾聽他們的想法和感受，敏感地發(fā)現他們的問題、困難與需求，與幼兒形成合作探究式的師生互動，成為幼兒學習、探索的支持者、合作者、引導者。
[關鍵詞] 研究性游戲   教師   幼兒  合作者  支持者  引導者
 研究游戲不是教師事先設計好的，是從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經驗出發(fā)，以問題為中心，以問題的解決為目的的游戲。教師要關注幼兒在游戲中的表現和反應，傾聽他們的想法和感受，敏感地發(fā)現他們的問題、困難與需求，并及時給予適宜的支持和引導，與幼兒形成合作探究式的師生互動，成為幼兒學習、探索的支持者、合作者、引導者。
 一、研究性游戲中，教師是幼兒的支持者
研究性游戲中，教師要尊重幼兒的想法和選擇。幼兒的好奇心是入門的鑰匙，興趣是求知的開始。在開放、自主的空間里，幼兒有選擇活動的權利，教師對幼兒的選擇應充分尊重，以喚起幼兒參與活動的興趣和投入性。教師要成為幼兒的伙伴，尊重他們是關鍵。教師面對