利用幼兒園自然環境養成幼兒的環保行為

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利用幼兒園自然環境養成幼兒的環保行為

 [摘 要]為培養幼兒的環保意識與行為，可以讓師生共同參與，尋找創設幼兒園自然環境的基本元素，形成具有幼兒園特色的自然環境，并挖掘自然環境的教育價值。同時，可以通過種植飼養活動，培養幼兒親自然的情感；通過主題探索活動，促進幼兒環保行為的“內化”；通過幼兒的一日生活，改善幼兒的日常行為；增強幼兒的環保情感及行為。
 [關鍵詞]：自然環境，幼兒，環境教育。
  一直以來，許多幼兒教師把環保教育等同于環境的保護教育，在對幼兒進行環保教育時教育方法枯燥單調，導致幼兒對環保的“知”和“行”明顯脫節，環保教育在許多幼兒園成為一種形式教育、口號教育。根據幼兒的年齡特點，我們認為，幼兒園的環保教育不應只停留在不亂扔垃圾、不亂吐痰等一些外在行為上，更為重要的是讓幼兒通過對大自然的探索和體驗，能關注、喜愛并善待身邊的自然環境，從小成為大自然的親密探究者。在自然、人與社會相互作用的關系中，人是一個核心因子，因此開展幼兒園環保教育，應以幼兒為中心，推動個體社會化，為幼兒構建一個人生的生態網。當前國際環境教育正由幫助人們正確認識環境、掌握解決環境問題的知識和技術，向促進人們樹立可持續發展觀念、提高有效參與性的技能方向轉變。[1]因此，幼兒園環保教育應不局限于環境中孤立事實的認識，而要教給孩子一種思考的方式和觀察的方法，以情感教育為核心，并與幼兒的個性發展有機結合。
 一、“小眼睛里大世界”—師生參與，創設有教育價值的大環境