幼兒園游戲在中班教學中的運用

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幼兒園游戲在中班教學中的運用

 【摘要】幼兒園以游戲為基本活動的實踐涵義可以概括為把游戲活動的主體精神與有社會文化內容的
 教學因素結合起來，讓幼兒在游戲中和在游戲化的活動中生動活潑、積極主動地學習與發展。幼兒園
 以游戲為基本活動，從觀念到實踐都需要變革，絕不是一蹴而就的。
【關鍵詞】游戲  游戲性體驗  教育活動   有意義學習
 
 一、幼兒園以游戲為基本活動的實踐涵義
 幼兒園以游戲為基本活動，首先要“保證幼兒心愉快的，有益的自由活動”。即自由游戲活動。這是在教學上運用游戲的“再造”策略的體現。對這種自由游戲活動的質量評價具有雙重性：既應當是幼兒愉快的活動，又應當是有益于他們身心發展的活動，體現了個人的需要和社會需要的有機統一。
 1、自由活動的教育價值
 過去我們在幼兒園一日生活中安排幼兒自由活動的時間，往往是把它當作動靜交替的環節，作為緊張的課堂教學活動之后的放松或松馳。教師也往往采取“放羊”式的管理方法，并沒有把它納入“教育活動”的范疇。在有目的，有計劃進行的集體活動中，幼兒的行為基本上是一個聽從教師指令的過程。安靜、井然有序的教室環境與秩序成為教師追求的目的。幼兒的自由活動往往因為吵、亂而受到壓抑與排斥。
 自由活動的時間是幼兒游戲的時間。自由活動是游戲發生的條件也是游戲的特征。幼兒園以游戲為基本活動，首先要在一日活動中保證幼兒有相當時間的自由活動，使幼兒有機會自由游戲。在幼兒園教育活動中，自由游戲活動具有其它活動所不能取代的功能與作用。