如何在幼兒園日常活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

全文字?jǐn)?shù):3673

如何在幼兒園日常活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
[摘要] 語(yǔ)言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動(dòng)，是人與人之間，人與社會(huì)之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會(huì)的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。作為幼兒教師, 我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，貫徹新《綱要》精神，重視孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的心理環(huán)境；為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)而豐富的物質(zhì)環(huán)境；提供有利于幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的交往技能，同時(shí)才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 日常生活  發(fā)展   語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語(yǔ)言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。幼兒期，是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，在幼兒語(yǔ)言教育中，重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，更為受到人們的關(guān)注，也是近年來(lái)幼兒語(yǔ)言教育的一個(gè)共同趨向。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我們可以看到現(xiàn)在幼兒語(yǔ)言教育淡化了純粹重視學(xué)前兒童形式學(xué)習(xí)的要求，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教育過(guò)程中重視語(yǔ)言交際和功能，重視學(xué)前兒童在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。但是由于受各方面因素的影響，我們農(nóng)村幼兒的語(yǔ)言能力與城市幼兒相差甚遠(yuǎn)。特別是在語(yǔ)言運(yùn)用能力上更是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，那么怎樣使幼兒的語(yǔ)言能力更好地在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)呢？筆者做了以下的思考。