多元化活動中幼兒個性發展研究

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 多元化活動中幼兒個性發展研究
【摘要】幼兒良好個性的形成可以促進其在情緒表現、興趣能力、交往意識及創造探究等多方面的發展和提高。為幼兒創設良好的環境，設計多元化的活動內容，就能激發幼兒不斷的發現自己的閃光點和優勢特征，喜歡探索、表現和展現自己較為獨特的一面，從而體現不同的個性特質。多元化的教育活動中，能夠使教師更加了解幼兒的需求和希望，讓教師能夠有針對性的對幼兒進行有的放矢的個性培養，體現因材施教的教育原則。在尊重幼兒興趣與發展需要的同時，教師實現對多種智能領域活動的整合，激發幼兒參與活動和投入學習的興趣，通過多元化的整合活動，促進幼兒富有個性的發展。

【關鍵詞】多元化  幼兒   個性發展
 

一、幼兒個性發展概述
哈佛大學的霍華德·加德納教授，綜合多種科學概念，創立了多元智能理論。這一理論關注幼兒多方面智能的發展，強調通過適當地提供可選擇的、自主的、多樣化的教育過程，體現和尊重幼兒的個體差異，揚長補短，因材施教。其多元性啟示我們要尊重和接納幼兒之間本身存在的差異性，并促使我們樹立課程整合思想，在教育實踐中充分培養幼兒創新精神和實踐能力和創造力。幼兒個性發展的定義，不是局限于幼兒本身具有的個性特質，而是在多元化的學習、探索和創造中孩子彰顯個性化表現的過程。在幼兒時期，我們應該鼓勵和培養幼兒具有不同的個性表現，而不是“統一標準”。現今幼兒的思維狀態本身就比較活躍、喜好探究和詮釋自己獨特的個性表現，那我們就應該鼓勵和支持孩子們個性表現，而不是抑制和觀望，不予重視。當然，我們強調幼兒個性發展，但絕對不是“突出個別”，而是要在正常、正確的發展軌跡上突顯幼兒的個性化表現.