中班專門性語言活動中情境的創設和利用

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 中班專門性語言活動中情境的創設和利用
摘要：
 專門性情境式語言教育活動主要是指在教師創設的豐富的情境中將各年齡段幼兒語言學習的內容以領域或主題的形式設計并由教師組織的一些集體或分組的語言學習活動，它是幼兒進行語言活動的基本途徑。
 在設計與實施語言集體教學活動中，教師首先進行價值分析，其次思考創設適宜的情境，第三思考如何運用情境調動幼兒的已有經驗。教學情境是“情”與“境”的融合，是為了達到既定的教學目的，從教學需要出發制造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的范圍限制：“境”即指教學環境，它既是一個用實物或多媒體創設的具體的環境，也是指教學雙方的關系；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境為情設，情境和諧統一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒開心的投入到活動之中去。
 
關鍵詞：專門性語言活動  情境  創設  利用...