論幼兒民間美術教學1

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 論幼兒民間美術教學
[摘 要] 美術教育作為重要的人文學科它凝聚著濃郁的人文精神，而以人文精神為主的兒童美術教育是兒童能力素質的核心，它還是民族文化藝術得以傳承和發展的橋梁。其價值體現在了其豐富的文化蘊含、鮮明的民族精神和獨特的藝術審美意味之中。將民間美術引入到幼兒園的美術教育中，將具有特色的本土民族、民間文化融入于幼兒的學習、生活之中，能讓古老而輝煌的東方藝術發揚光大，對促進幼兒園個性化美術教育，培養幼兒的審美能力和藝術素質等方面有著其特殊的價值與作用。我縣處于藏區，這里孕育著豐富多彩、形式各異具有濃烈民族特色的民間美術，這一得天獨厚的民族藝術資源，為我們的幼兒藝術教育創造了一個優越的先天條件。
[關鍵詞]   認識  可行性  實踐   體會
 美術教育作為重要的人文學科，它凝聚著濃郁的人文精神，而以人文精神為核心的兒童美術教育不僅是兒童能力素質整體提高、健全人格、自我實現的重要保證，而且它還是民族文化藝術得以傳承和發展的橋梁。我縣處于藏區，這里孕育著豐富多彩、形式各異具有濃烈民族特色的民間美術，這一得天獨厚的民族藝術資源，為我們的幼兒藝術教育創造了一個優越的先天條件。
 近年來，我們幼兒園充分挖掘藏區民間美術資源，按照“人文精神為核心，傳承民族文化為己任”的教學思路，一手抓幼兒能力素質整體提高、健全人格，一手抓民族文化的傳承和發展，緊緊圍繞幼兒教學規律，在加強甘孜藏區幼兒民間美術教學方面積極探索。
 一、對幼兒民間美術教學的認識
 近年來，隨著社會經濟，文化的發展，草根民間文化重新被人們所認識，并日益受到民族聚居群眾的高度重視，中華民族是一個大家庭，不同的民族由于地理環境的千差萬別，歷史淵源的不同，經濟發展的差異，形成了各民族不同的風俗習慣，進而也形成了內涵豐富多姿多彩的傳統文化，我州地處康巴藏區中心，這里孕育著豐富多彩、形式各異具有濃烈民族特色的民間美術，世代生活在甘孜州的康巴藏族，受民間美術影響廣泛，這為幼兒民間美術教學奠定了極深的群眾基礎。民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，展示出中華民族聰明智慧和藝術才能。
 二、幼兒園開展民間美術教學的可行性
 民間美術作為民族文化的重要組成部分，是構成民族文化的基石，其價值體現在了其豐富的文化蘊含、鮮明的民族精神和獨特的藝術審美意味之中。將民間美術引入到幼兒園的美術教育中，能讓古老而輝煌的東方藝術發揚光大，而且對促進幼兒園個性化美術教育，培養幼兒的審美能力和藝術素質等方面有著其特殊的價值與作用。從繪畫創作的手法造型來看，民間美術造型屬于獨立的視覺符號系統，這種視覺符號不追求外在的表面的像與不像，它是以象征觀念、互滲心理感覺、理解、幻想為基礎，在造型上帶有隨意、夸張的特點，透出夸張、變形、抽象的意味。
 三、幼兒園開展民間美術教學的實踐
 1、創設環境，引領幼兒感受民間美術的魅力
裝飾具有民間美術特色的空間美，對于幼兒是非常具有強烈的吸引力。在教學實踐中，幼兒對具體形象的事物感興趣，離開具體形象幼兒就無法接受和感知，也就無法引起他們的學習興趣、動機和情感，只有布置民間美術特色的空間美才能激發幼兒的學習興趣；而教室空間是幼兒觀察、學習、感知的良好場所，教育實踐發現，幼兒積極主動參與教育環境的創設，能有效的激發幼兒的學習興趣。教師有計劃的組織幼兒參與藝術作品的收集，還發揮家長的力量一起收集民間繪畫藝術作品，如在收集唐卡畫時，有的幼兒拿來了各種各樣的色彩的紙、有的拿來了書籍、圖片、碟片，通過主動收集作品，幼兒對唐卡畫有了初步的認識；教師還與幼兒、家長一起參與每單元的環境布置，教室里有教師的作品，也有家長的作品，更有幼兒的作品，我們把大家創作的作品經過剪輯、裝飾，以美的形式呈現在教室里，讓幼