論嬰班幼兒體育游戲的指導策略1

全文字數:3404

論嬰班幼兒體育游戲的指導策略
[摘要]：本文對嬰班（2歲—3歲）幼兒的體育游戲進行了簡單分析,并針對教師如何在尊重幼兒、體現幼兒自主性的同時，又能為幼兒提供必要的指導和幫助。重要的是教師以什么形式幫助和指導幼兒才能更加體現幼兒的自主性和主動性呢？根據多年的工作實踐和研究，從實際情況出發，總結出以下幾種的指導策略。由于嬰班幼兒年齡小、體質弱、各項骨骼還沒有完全發育好，注意力時間短，大部分活動以游戲為主。所以教師要結合他們動作發展的規律和年齡特點，來開展一些他們感興趣的體育游戲；充分利用自然環境中各種因素進行鍛煉，強調在運動中培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質，從而使身心達到全面發展。
[關鍵詞]：嬰班幼兒；  體育游戲；  指導策略
 戶外體育游戲活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充。孩子們都喜歡體育游戲活動，除了體育游戲本身產生激素使人精神愉悅以外，還因為體育游戲過程中他們非常自由，無拘無束。在體育游戲過程中，教師要作為一個主動的觀察者，觀察幼兒不僅僅要看表面現象，更重要的在于研究、總結孩子的行為表現，采取適宜的教育措施，為他們的健康發展鋪路搭橋，積極地為幼兒提供建設性的幫助與指導。但是，我們也在思考一個問題：在運動中尊重孩子的意愿體現孩子的自主性的同時，如何體現老師的指導，發揮教育的功能？通過實踐，我總結出以下幾種教育策略。     一、提供幼兒自主選擇的余地 , 將體育基本動作融入到幼兒一日體育游戲活動之中.
　　嬰班的孩子已能完成坐、立、走、爬、鉆等基本動作，手眼協調能力也有了一定的發展，他們的基本動作發展進入關鍵期。2-3歲的孩子年齡小，體質弱、器官嬌嫩，教師要本著“高密度，低強度”的原則來組織活動，掌握好一定的運動量、控制好練習的密度和嬰幼兒身體的運動負荷，遵循他們的動作發展規律，培養其走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等基本能力。因此，根據孩子的興趣、動作發展特點、能力與水平，將體育基本動作融入到幼兒一日體育游戲活動之中，在體育游戲活動中將這些基本動作融入其中，分別提供不同的材料而且將材料的層次拉開向幼兒提供不同材質、不同層次、用于不同活動形式的自制材料，以便不同層次幼兒的需求，為幼兒提供了自主選擇與發展的環境空間。如：在鉆爬活動中投放了軟墊子、紙箱、泡沫板等；在跳躍活動時提供了硬紙做的荷葉墊、呼拉圈、橡膠軟圈等；投擲活動中提供了紙做的泡泡球、酸奶瓶、紙火箭、沙包等；走、跑活動中提供了小推車、皮球、捉尾巴等。在投放的材料中，有一部分是我們師生共同制作的，例如，在孩子門自由