幼兒園常規(guī)教育對幼兒自主意識發(fā)展

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幼兒園常規(guī)教育對幼兒自主意識發(fā)展的影響
  [摘 要]幼兒園常規(guī)教育是幼兒在園生活中必不可少的重要組成部分。常規(guī)有其必要積極的一面，但它內(nèi)容上的事無巨細(xì)，執(zhí)行手段上的防范控制又對幼兒自主意識的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。筆者主要運(yùn)用觀察法分析研究得出這種影響具體表現(xiàn)為對幼兒身體的控制，對幼兒活動空間的限制，對幼兒話語權(quán)的削弱以及對幼兒合理意愿的剝奪。
  [關(guān)鍵詞]常規(guī)教育 幼兒 自主意識
 一、研究的緣起
 還記得上幼兒園的我，總是挨批。因?yàn)槌燥執(zhí)羧龗�四且�?jīng)常吃到飯冷湯涼、私自帶香香的面紙并分給小伙伴、上廁所沒有向老師報告……今天，當(dāng)我作為一名幼兒教師，在周圍一片鼾聲中看見一個剛才還在玩手影的孩子因?yàn)槲业某霈F(xiàn)而緊閉雙眼，僵直著身體時，一時不知該如何是好。因?yàn)槲抑�道，睡不著，這本身并沒有錯，他在不妨礙別人的情況下做自己想做的事，這也沒有錯，可他的反應(yīng)分明告訴我他錯了。為什么會這樣？
 其實(shí)，這樣的困惑還很多。一方面是常規(guī)，一方面是對于自主的追求。身處這到處充斥著規(guī)則和秩序的環(huán)境中的幼兒，恰如被困在一個“他主”的“雷區(qū)”。要想不“觸雷”，唯有亦步亦趨。教師總是設(shè)法維護(hù)常規(guī)的權(quán)威，因?yàn)樗�是一日教學(xué)管理工作的前提和保障，缺少常規(guī)關(guān)照的幼兒園必然表現(xiàn)出混亂和不可控制，而不可控制是教育失敗的核心指標(biāo)，所以幼兒園歷來對常規(guī)都是推崇備至的。早在德國教育家福祿倍爾創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園時，就在其所創(chuàng)建的幼兒園教育體系中明確提出了對兒童生活及作息制度等進(jìn)行規(guī)范的生活常規(guī)。隨著幼兒園教育的發(fā)展，常規(guī)的“觸角”已伸向幼兒園教育的方方面面，以潛移默化的方式發(fā)揮著作用，身處其中的人們自覺或不自覺地將其內(nèi)在化，無論是作為制定執(zhí)行者的教師，還是作為遵守者的幼兒。但是，僅僅為管理而制定，為遵守而遵守，這又有多大的意義和價值呢？我希望可以試著通過自己的研究來撥開一直縈繞在心頭的迷霧，使自己在幼兒教師這條道路上看得更清晰，走得更堅(jiān)定！