談談如何提高幼兒創作繪畫的能力

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談談如何提高幼兒創作繪畫的能力

[內容摘要]：眾所周知，繪畫是一種藝術表現形式，是培養幼兒想象力及創造力的有效途徑。在日常的繪畫過程中，教師要為幼兒創設各種有利于他們繪畫創作的環境，不能忽視了幼兒對繪畫的觀察和體會，讓幼兒錯失想象和創造的好機會，繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效語言，教師只有不斷地培養幼兒在繪畫方面的自主性，尊重幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界。
[關鍵詞]觀察  創造性  自主性  描繪  滲透  獨創  想象
 在日常生活中，我們注意到孩子剛剛能握筆，就喜歡在墻上、紙上、地上胡亂涂鴉，他們幾乎是反復涂抹一些誰也辨認不出的線條、符號。但他們畫得非常投入，對自己的杰作顯得非常興奮自得，這種發現對他們來說是多么美妙。幼兒到了3、4歲，開始用符號圖畫來表達自己的情感，在紙上表現出對美好的情感去想象、加工、聯結。畫面天真爛漫，有時表現似乎并不實際，可以說幼兒天生就具有獨特的創造力。的確，在幼兒繪畫教學中，教學的目的并不是非要培育一個個小畫家，而應當是讓畫中的線條、色彩成為幼兒大膽表達自己情感的另一種語言。那么教師如何在教學中更大地發揮幼兒的創造性呢？
 根據不同年齡階段，設計不同的課程，逐步培養幼兒的繪畫能力。
 由于受到年齡、水平的限制，有時幼兒雖有相關主題的豐富生活經驗，但經常不能順利地反映出來，這就需要教師進行必要的啟發、誘導，通過創設相應的繪畫表現的情境或提供范例、圖片，幫助他們回憶、再現相關經驗，以促成幼兒的順利表 。
     在幼兒上小班的時候，采用畫線、點圓、拼貼畫、橡皮泥捏成各種形狀，逐步讓幼兒對繪畫感興趣。
 在幼兒上中班的時候，則運用寓言知識于興趣之中的游戲方式，通過閱讀小故事，根據體驗繪畫，依據孩子的生活體驗來描繪使自己感動的事情，通過各種角度觀察對象，并描繪出自己的感覺。
 在幼兒上大班的時候，則轉變為采用不同形狀的紙進行游戲表現，加深幼兒對形狀的認識，按照自己的構思故事作畫，擴展游戲范圍，并以此作為表達的題材，描繪自己熱衷欣賞的事物。
 在對幼兒進行引導前，教師必須有自己的計劃，確定相應的策略，為幼兒創造寬松的創作、提問、討論的機會，教師應認真了解幼兒的表現意圖與可能發生的表現困難，結合幼兒的個體差異進行有效的幫助。重點要鼓勵能力弱、有表現障礙的幼兒。對于合作作畫，教師要關注幼兒之間的交流與討論，適時地為幼兒提供幫助。