試論情感教育在中班音樂(lè)教育中的關(guān)鍵作用

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試論情感教育在中班音樂(lè)教育中的關(guān)鍵作用
 
[摘 要]音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長(zhǎng)。對(duì)于中班幼兒而言，情感教育在他們的學(xué)習(xí)中起著極其關(guān)鍵的作用，尤其是在音樂(lè)教學(xué)中。本文根據(jù)中班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我實(shí)踐下的一些比較有效的方法：傾聽(tīng)欣賞，感知體驗(yàn)；欣賞比較，感受節(jié)奏，理解變化；啟發(fā)引導(dǎo)，多通道參與；舞蹈展示，是感受情感的升華
等，起到了積極的教學(xué)效果。
 
  [關(guān)鍵詞] 情感 中班音樂(lè)教育 感知理解

 《綱要》指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情感教育在他們的學(xué)習(xí)中起著極其關(guān)鍵的作用，尤其是在音樂(lè)教學(xué)中。由于中班幼兒的年齡特殊，對(duì)音樂(lè)有一定的理解，卻又無(wú)法完全感知音樂(lè)以及歌詞中所要表達(dá)的內(nèi)涵，因此教師更要利用“情感”這條無(wú)形的線來(lái)使幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，從而受到美的熏陶。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。
　　一、傾聽(tīng)欣賞，感知體驗(yàn)
達(dá)爾克洛茲有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程。”幼兒期是情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的時(shí)期，尤其中班幼兒情感的發(fā)展和想象力的發(fā)展往往緊密聯(lián)系。想象力的活動(dòng)加強(qiáng)著幼兒的感情，而幼兒感情的發(fā)生又能促進(jìn)想象活動(dòng)的進(jìn)行。幼兒的情感表達(dá)方式比較簡(jiǎn)單，但中班幼兒已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)小班時(shí)期的唱歌有聲無(wú)情或高興時(shí)用力叫喊的時(shí)期。但在歌唱時(shí)由于年齡特點(diǎn)還是不能很好地表現(xiàn)歌曲所蘊(yùn)含情感，為了激發(fā)幼兒的感情與歌曲共鳴，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒豐富細(xì)膩的情感，把握好幼兒對(duì)歌曲情感的感受、體驗(yàn)、表達(dá)等環(huán)節(jié)。不同樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出它們各自的風(fēng)格和不同的情感。只有抓住音樂(lè)本身的特點(diǎn)，才能讓中班的幼兒去感知、體會(huì)音樂(lè)的美。因此，在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情境、展示圖片、開(kāi)展游戲、布置活動(dòng)區(qū)等，對(duì)幼兒對(duì)不同音樂(lè)的理解有很大作用。音樂(lè)的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。無(wú)論是歌唱活動(dòng)還是韻律活動(dòng)，都可以從意境著手，以情感為切入口，這樣符合藝術(shù)審美活動(dòng)的客觀規(guī)律。在中班下學(xué)期是，有一首歌名字叫《理發(fā)店》，也是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。活動(dòng)中我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂(lè)情緒。再如，歌曲《小白船》，在演唱之前，我讓幼兒閉上眼睛，用富于感染力的語(yǔ)調(diào)、有節(jié)奏的語(yǔ)速描繪一幅畫(huà)面：在藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有只小白船，船上有棵桂