論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)2

全文字?jǐn)?shù):4484

 論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)
 [摘要] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。從而更好地培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀合作的態(tài)度。 在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會(huì)。當(dāng)游戲經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橛變禾峁﹩栴}的答案時(shí)，幼兒就在互動(dòng)中開始了對(duì)自己的了解。幼兒通過游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到他們自己是獨(dú)立的、主動(dòng)的和有獨(dú)特的個(gè)性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對(duì)壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。
 [關(guān)鍵字] 游戲 游戲的基本特征 游戲的促進(jìn)作用
 一、什么是游戲
 游戲是根據(jù)游戲的主題或范圍來加以界定的，與固定的日常生活經(jīng)驗(yàn)有別。在游戲中內(nèi)在顯示超越了外在現(xiàn)實(shí)的外在行為，以往對(duì)物體的定義不見了，隨時(shí)隨地皆可能有新的名稱或定義出現(xiàn)，行為動(dòng)作也與平時(shí)非游戲情境中不同
 二、游戲的基本特征
 1.游戲是一種轉(zhuǎn)借行為，無固定模式，亦不能由外在行為或字義來區(qū)分，更不加以言傳。                                     
 2.游戲出自內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
 3.游戲是重過程輕結(jié)果。
 4.游戲是一種自由選擇。
 5.游戲具有正向情感。
 三、游戲的促進(jìn)作用
 1、幼兒情感的健康發(fā)展
 幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對(duì)壓力時(shí)情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達(dá)情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個(gè)環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對(duì)恐懼的環(huán)境的。這種游戲是對(duì)真實(shí)生活的一種無威脅重演。艾里克森“游戲是幼兒可以承受的、最自然的、主動(dòng)的治療方式。扮演任何一種角色都可能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展……幼兒利用它來補(bǔ)償失敗、痛苦和挫折”。
例如：有一個(gè)區(qū)域游戲叫“歡樂棒”，這是一個(gè)兩個(gè)人或多個(gè)人合作完成的游戲，玩法也很簡(jiǎn)單，就是讓孩子手抓一把洗洗地棒子然后送開手指，這樣棒子就會(huì)隨意地散落在桌子上，這個(gè)時(shí)候孩子就用手去拿或者用手中的棒子去挑，反正要想盡一切辦法將棒子拿到手中，但是在拿棒子的過程中不可以碰到其它的棒子，不能將棒子碰動(dòng)，如果棒子動(dòng)了就表明你失敗了，換另一個(gè)小朋友繼續(xù)抓，最后看誰手上的棒子多就算誰贏。看似簡(jiǎn)單的游戲，玩起來還真挺費(fèi)勁的，帆帆今天就和樂樂一起玩這個(gè)游戲的，還沒玩多久就聽見帆帆大聲喊：“老師，樂樂不和我玩兒，他一個(gè)人玩…”我走過去只見他 一個(gè)人拿著一把棒子，我問他：“你為什么不和帆帆一起玩？”“老師這個(gè)歡樂棒一點(diǎn)也不歡樂，我每次有輸給帆帆，所以我不想和他玩了。”“這樣吧，老師和你玩一次，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我倆展開了激烈地“對(duì)決”，游戲結(jié)束結(jié)果可想而知，他不好意思得趴在桌子上，我輕輕對(duì)他說：“不用覺得不好意