論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)1

全文字?jǐn)?shù):3925

論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)
［摘 要］《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！蔽覀儽仨毘浞终J(rèn)識(shí)、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲作為一門主課，將玩具當(dāng)作教科書，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)社會(huì)、了解生活、獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、增進(jìn)才能、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 游戲   幼兒教育  基本活動(dòng)  
 一、游戲的基本特征
 游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒身心健康發(fā)展的需要，在幼兒教育實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒游戲具有這樣一些基本特征：
 1、自發(fā)性
 從游戲的動(dòng)機(jī)分析，兒童參加游戲活動(dòng)是出自內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，是完全主動(dòng)自愿的。如：我們經(jīng)�？吹接變涸诨顒�(dòng)區(qū)域內(nèi)，只要投放一定的材料和特定的環(huán)境下，幼兒就會(huì)模仿辦家家，開(kāi)商店等，自己充當(dāng)各種角色，自己支配各種玩具。
 2、 自主性
 （1）自主性是人作為活動(dòng)主體在與客體相互作用的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、積極性和創(chuàng)造性。
 （2）游戲是一種自主性活動(dòng)，在游戲中，幼兒的主體意識(shí)和自主能力能得到最大程度的張揚(yáng)，他們?cè)诨顒?dòng)中享有充分的選擇權(quán)和決定權(quán)。游戲的這種特征在游戲化幼兒園課程中得以凸顯。
 （3）游戲化幼兒園課程本身，很富有彈性。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，他們不再被動(dòng)地接受教師的知性灌輸，而是對(duì)活動(dòng)有選擇權(quán)和決定權(quán)。
 例如，在我所教的大班，每天時(shí)間安排上，一方面，我將完成新活動(dòng)自主權(quán)交給孩子，讓他們自己決定一周內(nèi)完成新活動(dòng)的時(shí)間，只要他們完成即可，我不作硬性規(guī)定。另一方面，除每天安排的集體區(qū)域時(shí)間外，只要是非集體活動(dòng)，課間、飯后，幼兒都可以自由進(jìn)出各區(qū)域，或玩新活動(dòng)或繼續(xù)未完成的探索……也就是說(shuō)，怎么玩，和誰(shuí)玩，玩什么，都是由兒童自行決定的，在游戲中體現(xiàn)出幼兒是游戲的真正主人。
 3、 虛幻性
 從游戲的內(nèi)容分析，兒童的游戲是虛構(gòu)性的，充滿想象的。在游戲中，兒童可以超越時(shí)空的限制，以詩(shī)一般的邏輯構(gòu)畫自己的活動(dòng)空間。
 一個(gè)布娃娃，幼兒會(huì)賦予它生命，當(dāng)成真的，和它說(shuō)話，給它喂東西等。自己扮演成娃娃的父母。在他們的世界里，一切都是可能的，一切都是允許的，似乎沒(méi)有為什么是這樣的問(wèn)題。
 4、體驗(yàn)性
 從游戲的氛圍分析，作為自發(fā)、自主的活動(dòng)主體，兒童在游戲過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的主觀感受或心理體驗(yàn)，即游戲性體驗(yàn)。一個(gè)游戲玩下來(lái)，有的幼兒會(huì)玩的很開(kāi)心，有的幼兒會(huì)覺(jué)得這個(gè)游戲不好玩。
 大多數(shù)女孩子愛(ài)玩音樂(lè)區(qū)，在這個(gè)區(qū)域中會(huì)自我陶醉，能歌善舞，自我表現(xiàn)；而男孩子卻很少進(jìn)入該區(qū)，一般都玩結(jié)構(gòu)區(qū)，百玩不厭。這種游戲性體驗(yàn)是游戲不可缺的心理成分和構(gòu)成要素。
 5、非功利性