論如何做好學齡前兒童入學前的素質準備

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論如何做好學齡前兒童入學前的素質準備
 [摘 要] 本文闡述了學齡前兒童、小學生的定義及特征、特性，和兩者之間的關系、相同及素質差異。比較、了解兩者的相互關系后，發現問題，怎樣有效的做好幼小銜接工作及有何素質準備，通過本文的闡述，能有效的對孩子在各個方面的素質準備上更好的幫助，使學齡前兒童能夠順利的融入小學的學習，生活的階段。
[關鍵詞] 學齡前兒童、小學生、差異、幼小銜接、素質準備、家長

 幼兒園時代是人生最無憂無慮、充滿快樂的時代，也是孩子從懵懂走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，但它不是永遠停駐的，隨著孩子四年幼兒園生活的結束，他們將進入下一個新的天地，一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學。
 那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？我認為做好幼小銜接工作是非常重要的，做好幼小銜接是關系到開發智力，提高教育質量的重要，這是涉及教育的科學性和連貫性，作為一名一線混齡班老師我認為應全面重視幼兒園的幼小銜接工作。本文力求我們要了解幼兒園和小學要怎么區別，到底差在哪，我們要怎么做，才不茫然.同時《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”.因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的，希望本文對一線工作的老師及面臨入學孩子的家長有參考作用。　　
 一.學齡前兒童的概述
 （一）. 學齡前兒童的素質教育
 學齡前兒童  英文對照preschooler ，preschool children; 尚未達到入學年齡的兒童。從世界范圍看,各國對兒童入學年齡的規定各有不同,一般為6歲或5歲,因此,學齡前兒童的年齡界限也不盡相同。中國目前兒童的入學年齡規定為6歲半,所以,0～6.5歲前的兒童即為學齡前兒童。一定時期內,學齡前兒童的統計信息,是國家發展幼托事業和安排保健機構的重要依據。而學齡前兒童的素質教育是指一種以提高受孩子各方面素質為目標的教育模式，它重視孩子的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等教育。   （二）.學齡前兒童的年齡特點、特征
學前期是指兒童從三歲到六七歲這一時期，這是兒童正式進入學校以前的一個時期，所以叫學前期。又因為這是兒童進入幼兒園時期，所以又叫幼兒期。    這一時期，是在前一時期發展的基礎上，在新的生活條件和教育條件的影響下發展起來的。我們知道，兒童出生以后，在一定的社會生活和教育條件下，經過三年的時間，已從一個軟弱無能的個體發展到能夠直立行走，廣泛操縱物體，進行初步的言語交際，并且能從事一些最初步的游戲活動。就在這樣發展的基礎上，兒童進入了學前時期。進入學前時期的兒童，由于身心各方面的發展，初步產生了參加社會生活的愿望。同時，由于考慮到兒童獨立生活能力的增長，成人也對兒童提出了比以前更高的要求，開始要求兒童獨立地擔負某些簡單的職責，如自己穿衣、吃飯、收拾玩具、當值日生等等。開始要求兒童從事一些力所能及的社會生活活動。