論人格教育范疇下幼兒責任意識的培養(yǎng)

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論人格教育范疇下幼兒責任意識的培養(yǎng)
[摘 要] 責任心是幼兒長大后能夠立足社會，獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關重要的人格品質(zhì)，《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：要培養(yǎng)幼兒具有初步的責任感。在教學活動中，幼兒在語言、行為、態(tài)度等方面表現(xiàn)出的責任缺失現(xiàn)象使我陷入思考。本研究根據(jù)幼兒在園期間的各種表現(xiàn)，分別建檔、分類歸納分析幼兒責任心缺失原因，并有針對性地采用樹立榜樣、建立責任制度、開展主題活動、家園協(xié)作等方式，逐步提高幼兒責任意識，為其形成良好的心理品質(zhì)、身心健康全面發(fā)展打下基礎。
[關鍵詞] 人格教育 幼兒 責任心 培養(yǎng) 思考
 一、問題提出
 1、問題提出的背景
 隨著社會和科技向信息時代的長足邁進，對人才素質(zhì)提出了愈來愈高的要求。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神雖已成為教育界的主流意識，但對孩子的道德教育問題也擺在了我們面前。當前的孩子大多是獨生子女，他們是“四二一”家庭模式中的“獨苗”，享受著父母長輩的特殊保護。平時嬌生慣養(yǎng)，心高氣傲，以自我為中心，缺乏責任意識的現(xiàn)象非常普遍，肩負教育神圣使命的教育者們應該重視對孩子責任心的培養(yǎng)，這不僅是德育教育的重要內(nèi)容，也是國家、社會和全球發(fā)展的關鍵所在，更是人類身心全面健康發(fā)展的急切需要。
 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”[ 陳會昌，《幼兒責任心的發(fā)展及培養(yǎng)》  華東理工大學出版社 1996年]幼兒教育是個體生命早期教育，在幼兒的成長過程中有著不可估量的作用。現(xiàn)代教育不僅要有認知教育，而且更要重視人格教育，而責任意識是人格中最樸素而又最可貴的人格因素。
 2、責任心的概念及意義
 責任心是指一個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會應盡責任和義務的認知態(tài)度，是健全人格的基礎。社會所需的人才不僅要有專業(yè)知識，更要有勇于承擔責任的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒責任心是指幼兒對自身應承擔的責任、在道德實踐活動中的感受和負責行為等的認識。[ 王健敏，《幼兒社會性三維結構形成實驗研究報告》，心理發(fā)展與教育, 1996年，第12期]
 著名特級教師斯霞說過這樣一句發(fā)人深省的話：“智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品”。責任心不是與生俱來的，責任心缺失的行為也不會隨年齡的增長自動消失，所以，從小培養(yǎng)孩子的責任心，其意義十分重要。
 首先，責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。幼兒時期，是他們系統(tǒng)接受綜合教育的開端，此時給幼兒埋下責任心的種子，不僅可以提升其社會性發(fā)展水平，對其認知發(fā)展和自控能力的提高也能起到積極的促進作用。等孩子成長到某一時期的時候，再培養(yǎng)他的責任意識就比較困難了，因為對于從沒學會負責任的人來說，責任就是付出。一個沒有責任心的孩子，即使再聰明，再有知識，有能力，長大以后也難以成材。因此，培養(yǎng)孩子的責任心，是關系到孩子將來的命運，決定著孩子人生的大事。
 其次，責任心是現(xiàn)代人應具備的素質(zhì)。現(xiàn)在各行各業(yè)廣納賢才時，都會注明“有責任心”這一條件。責任反映一個人的品質(zhì)，一個人的學識、能力、才華固然重要，但若沒有責任心，其能力也就失去了用武之地。所以為了讓孩子長大后在社會上立足，進而有所作為，就必須把責任意識逐步融入到他們的生活態(tài)度中。