淺析音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用

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兒童到了五歲，音域相對(duì)寬了，一般可以從C1唱到C2。由于語(yǔ)言水平的發(fā)展，幼兒能記住更多的詞，唱歌的旋律和節(jié)奏也可以更多樣化。一般，五歲幼兒能比較準(zhǔn)確地唱出旋律的音高進(jìn)行，進(jìn)及小跳進(jìn)的旋律音程毫無(wú)困難，還能正確唱出旋律的大跳進(jìn)行半音進(jìn)行（如1-6的六度跳進(jìn)，或3-4的半音進(jìn)行）。在正確系統(tǒng)的教育下，有的兒童已能感覺(jué)到歌曲中的主音，唱歌結(jié)束時(shí)停止在主音上，會(huì)使他們有一種滿足感。我們不僅能正確地辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，而且能感知作品中的細(xì)節(jié)部分。對(duì)于音樂(lè)形象鮮明的同類作品的歸類，已不感到太困難。如聽(tīng)過(guò)一定數(shù)量的少數(shù)民族舞曲后，再欣賞風(fēng)格相似的新作品，他們能分辨出該曲子是哪個(gè)少數(shù)民族的。五歲幼兒已經(jīng)能初步掌握音樂(lè)表現(xiàn)手段的表情作用，能辨認(rèn)音樂(lè)作品中速度、力度的變化。他們對(duì)曲式的辨認(rèn)能力也加強(qiáng)了，能不感困難地感知簡(jiǎn)單的二段體、三段體曲式。他們的音樂(lè)欣賞力也有所發(fā)展，能明確地表示自己喜歡或不喜歡什么音樂(lè)作品，并能說(shuō)出簡(jiǎn)單理由。
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它通過(guò)有組織的聲音來(lái)表達(dá)人的思想感情，形象生動(dòng)的反映社會(huì)生活，音樂(lè)又以對(duì)叫做情感藝術(shù)。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，能夠陶冶性格，凈化心靈，升華情感，啟迪智慧，培養(yǎng)高尚的道德情操。所以對(duì)幼兒進(jìn)行專門的音樂(lè)教育是很有必要的。
音樂(lè)教育是幼兒園教育的重要組成部分，是藝術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一，是提高幼兒素質(zhì)的重要手段。根據(jù)奧爾夫音樂(lè)的教育理念，結(jié)合幼兒園是實(shí)際情況，淺談音樂(lè)教育
一） 重視音樂(lè)教育
“人類增長(zhǎng)的第一個(gè)能力就是音樂(lè)能力”研究證明：人在母體18周就有了聽(tīng)覺(jué)，出身后18周就會(huì)跟著音樂(lè)舞動(dòng)手腳等。另外，音樂(lè)強(qiáng)的人，組織能力強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，創(chuàng)造能力強(qiáng)，個(gè)性強(qiáng)，感覺(jué)敏銳等。幼兒期的音樂(lè)培養(yǎng)尤為重要，因此要抓住這一時(shí)期的教育，尤其音樂(lè)教育來(lái)發(fā)展幼兒各方面的能力。
二)  音樂(lè)需要?jiǎng)?chuàng)新
參照教材講課已經(jīng)是歷史了。現(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，成長(zhǎng)的需要開拓新的教育手段及方法。讓孩子喜歡學(xué)，主動(dòng)學(xué)，學(xué)習(xí)探索，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。例如：兒歌《兩只老虎》為了讓孩子熟悉旋律，創(chuàng)編出“三只老虎，四只老虎”。我們也可以在更多的歌曲中運(yùn)用。
音樂(lè)活動(dòng)其實(shí)還有許多新鮮有趣的方法。例如：在讓幼兒做節(jié)奏時(shí)，不采用“噠噠”的單調(diào)形式，而是用歌來(lái)引導(dǎo)，如：我是小鐘表“滴嗒”。XXX我是小鼓手“咚咚咚”，大母雞下蛋了“咯咯噠”等，可重復(fù)的說(shuō)。快樂(lè)的模仿創(chuàng)編中不僅反復(fù)熟悉了歌曲旋律及內(nèi)容，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)意識(shí)。
三）音樂(lè)融合社會(huì)
教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育材料，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。例：媽媽切菜的聲音，鼓勵(lì)幼兒模仿，鼓掌連音等節(jié)奏。我們可以將音樂(lè)教育融入在幼兒的一日活動(dòng)中，例如：早上幼兒園里響起了悅耳的音樂(lè)，孩子們踏著節(jié)奏，感受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，歡歌笑語(yǔ)的走進(jìn)幼兒園。在這同時(shí)也是對(duì)孩子的一種藝術(shù)熏陶，音樂(lè)情感的一種體驗(yàn)。