論幼兒的生活自理能力培養

全文字數:2754

論幼兒的生活自理能力培養
 生活自理能力是指孩子在生活中自己照料自己的自我服務能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形式，有助于培養幼兒的責任感、自信心、以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活會產生深遠的影響。尤其是進入小學后，自理能力差的孩子學習將會受到嚴重影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，對于孩子自理能力差，主要原因有以下幾點:
 1、家庭成員的溺愛包辦。    
 現在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務勞動，不讓幼兒去做任何人事情，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養，在家里父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，讓孩子缺少了鍛煉的機會，導致孩子不會用勺子和筷子等現象。孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。
 2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。
 孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，孩子沒有正確的方法，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。例如：孩子穿鞋穿反了，家長看到后不是糾正錯誤，而是替孩子去做，讓孩子都不知道是錯還是對。
缺少必要的反復練習的機會。
 孩子剛學會穿衣服時興致很高，總愛表現自己，且常得到父母的鼓勵表揚。但學會后，孩子便失去興趣而不愿再做，父母不是嚴格要求孩子去做，而是代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。
 要想全面培養孩子的生活自理能力，必須讓幼兒從小養成良好的勞動習慣和獨立能力。家長也要得到重視，需要做到以下幾個方面：
增強孩子的生活自理意識
    家長無條件的包辦代替，使孩子形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干（要喝水了，父母會端水來;要起床了，父母會給穿衣服），我們要通過各種形式，讓孩子知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
 對孩子進行正面教育，增強他們的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大
 了”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓孩子意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興孩子就會愿意去做一切。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助他們充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。
 通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固孩子的生活自理意識。我們可以為孩子準備不同行為表現的各種圖片等，讓他們在比較中提高對自理行為的認識。家長適當的講解圖片，然后問孩子哪個圖片上的寶寶最棒，我們要問他學習這種好的行為，還可以舉例用周圍的小朋友做比較，來激發他們上進的意識。
教孩子生活自理的技巧
 要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。沒學會系鞋帶的方法，就談不
上系鞋帶;不會洗臉，就談不上把臉洗干凈不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處，也就是說，即使幼兒識得自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們識得自理的方法。
 寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據他們年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒如何刷牙以防蛙牙蟲時，可以教給幼兒一首蛙牙蟲的歌，時時提醒幼兒每天早晚刷牙。
 循序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等、如在吃飯的時候，家長可以不斷的提醒，培養和練習，讓孩子掌握吃飯的技巧，不斷地進步。
 品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，“你真棒”、“你真能干”都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力：但當幼兒限于自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言（如“你行的”，“我相信你會干好的”等）,必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。
鞏固幼兒和生活自理行為
技能的形成是一個反復的過程，還注意以后的鞏固練習。家長要經常監督、檢查、提醒
幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。
 在日長生活中訓練孩子的自理能力。例如讓孩子小便、洗手、喝水等各個方面，我們都盡量讓孩子自己動手來提高這方面的能力，小便后提不上褲子，就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸的就掌握了這一技巧，還有洗手的正確方法，如何洗，怎樣打香皂，在每日生活中很好的鍛煉孩子的自理能力。
 激發孩子的好勝心，競爭之中促進孩子自理能力。孩子活潑好動，有時，一句不經意的話就可以激發起他的好勝心，躍躍欲試。我們可以抓住幼兒這一特點，設計一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進孩子自理能力的提高。
        孩子總有一天要自立于人生，具備一定的生活自理能力，為孩子的體力、智力、良好的個性形成和今后的發展奠定基礎，也是孩子形成健康人格的重要前提，對他們將來成為社會人有著極為重要的影響。所以，不管是家長還是老師一定要知道:如何培養幼兒的生活自理能力。
 一、要遵循循序漸進的原則
根據孩子的年齡特點和能來培養孩子的自我服務技能。例如：在培養孩子獨立飲食方面，1歲時交孩子自己用小勺吃飯，以及飯后用餐巾擦嘴，并且讓幼兒養成吃完送碗的 習慣。到了2歲半，孩子能順順利利地、干凈利落地吃完一頓飯。
 二、要有耐心，持之以恒。
   培養孩子生活自理能力不是一朝一夕就能完成的，家長要從生活的小事中開始培養，要持之以恒。孩子剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，家長不要因此就不讓孩子動手，而要給孩子堅持勞動，養成習慣。例如：教孩子自己穿衣服、系扣子、家長要先給孩子正確的方法，要及時地鼓勵，耐心地幫助。在幼兒園里，幼兒的一些常規，例如：早上來園漱口、洗手、喝水、等環節，要想讓幼兒熟練做到每一步，就需要教師有一定的耐心。
三、采用多種形式，形象地教孩子學習各項生活、勞動技能。
通過講故事“自己的事情自己做”、“我長大了”，與孩子一起唱“勞動最光榮”，念
詩歌“別說我小”以及看相關的電視節目等，讓幼兒知道自己的事情應該自己做，激發孩子動手參與的欲望。
可以通過游戲來調動孩子的積極性。例如：教孩子疊衣服，可以“給衣服寶寶做操” 
引發孩子興趣：如伸伸臂（整理衣服的袖子）、抱抱肩(疊衣服袖)、低低頭（疊好帽子）、彎彎腰等，一些在生活中遇到的事情，都可以用游戲引導孩子去做，在游戲的情境中，調動孩子的積極性，生活能力就得到鍛煉了。
總之，培養良好的生活自理能力，需要各方面的配合，家長要有正確的教育觀、兒童觀、
發展觀，要相信孩子，大膽地讓孩子自己動手操作，以積極的語言肯定每個孩子的點點進步，