論如何培養幼兒游戲中的情緒

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【內容摘要】一方面游戲是幼兒的主要活動，另一方面游戲也是幼兒園的基本教育活動。馬卡連柯說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就象活動。工作和服務對成人具有重要意義一樣。”幼兒也最喜歡游戲，因為游戲和諧幼兒天真的童趣和無憂無慮的天性。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一對幻想的翅膀豐富他們的想象力，加深他們對未來的美好向往。同時，游戲的過程也是幼兒鍛煉身體。學習生活過程-----因為游戲來源于生活，通過游戲，孩子們開始觸摸社會的皮膚，學習基礎的勞動，協作和人際關系。游戲是“玩”，為了玩得開心，玩得美麗，孩子們會“挖空心思”動腦筋，想辦法……這就調動了他們的思考，激發了他們的求知欲和創造欲。總而言之，游戲也是幼兒園的基本教育活動。
【關鍵詞】游戲  培養  幼兒園的基本教育  快樂教育  創造力                                       
新綱要指出：幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。在幼兒園我們給予幼兒的應該是更多的快樂，因為有了快樂幼兒才會擁有自信及學習的動力：有了快樂幼兒才會有創造的欲望。就象我們大人一樣有了快樂才會有欲望，有了欲望才會去追求。而游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中會不拘謹不受控制，積極快樂的活動，充分表現自己，實現個人的愿望，他們通過游戲，體會自己的力量和自信，從成功中獲得快樂·自信。游戲的過程可使幼兒感到快樂和滿足，因此它適合幼兒的需要和幼兒身心發展的特點。教育家陳鶴琴曾說：“孩子需要良好的伙伴來做他的伴侶，與他們交流相處獲得友誼，消除孤獨，活潑身心，這是成人所代替不了的。現在絕大部分家庭只有一個孩子，而一些游戲一人是玩不起來的，必須與同伴合作配合，才能進行。而在幼兒園里游戲也是作為教育的必要條件之一，幼兒園應充分保證幼兒，游戲活動時間，讓幼兒在與伙伴游戲中習得多種經驗，真正成為游戲的主人，充分感到游戲活動的快樂！
（一）在教學活動中的培養
從嚴格是意義上在講，借助于游戲的活動手段式而開展的正規集體教學活動，在其本體上仍是正規教學活動，而非意義上的游戲活動，因為這種游戲活動因其教學操控的人為因素和預先設定性已經幾乎完全取代了自然狀態下游戲活動的自主自發性。但這種在正規集體教學活動中被借以應用的游戲活動，在現代學前教育實踐中往往被之為教學游戲，其實質就是以游戲的活動形式來組織程序化的教學，使教育實施的活動形式或手段游戲化。也正是因為讓游戲精神成為貫穿于幼兒園教育教學實踐的主線，融匯于全部教育活動及其所有過程的靈魂中，幼兒園的教育才為兒童提供了快樂的童年快樂。
 1把游戲教學常規劃化
教師在常規教育過程中應把游戲作為常規教學的基本活動形式，使之成為幼兒園教育教學的基本手段貫穿于幼兒園教育教學的全部過程中，使幼兒園教學活動與游戲活動有效的融合在一起，在教學活動中，常規式的教學活動從來都是學前課程價值與目標實現的最基本的途徑和活動形式。作為教育教學的手段，游戲活動就是對于幼兒園正規的集體化的教學活動在組織形式上的支持.輔助與補充。幼兒在游戲的過程中，獲得學習帶給自己的快樂。例如，在幼兒教學活動中，積塑·積木·泥沙等是幼兒進行建構游戲的基本材料，在游戲中通過搭砌城堡，建造樓房·公路·花園等，讓幼兒充分想象，這時教師再及時增添一些小汽車·小動物等。幼兒就會將游戲情節自然擴展，同樣是這些材料，幼兒每每玩起都會有新的建構，也會嘗試到新的快樂。
 2把游戲精神融入教育教學活動
把游戲作為教育教學的內容和手段都是基于“游戲即游戲活動”的認識，既游戲是由特定的行為式行為系列而呈現出的一種活動類型式形式。然而，游戲的實質絕非一種行為層面的存在而在于它是一種精神的存在。所謂精神層面的游戲，是游戲作為了一種精神特質而表現為一種精神狀態或趨向，可稱“游戲即游戲精神”。“游戲精神”是一種自由·愉悅·創造的精神是幼兒生活狀態的本真的精神反映。幼兒藝術教育內容的選擇貼近幼兒的生活的，以幼兒生活中的素材作為藝術教育內容，讓幼兒自由選擇，自由創造。這樣一方面符合幼兒身心發展的規律，另一方面也能夠照顧到幼兒的興趣及滿足幼兒從事藝術活動的自由，愉悅的情感需要。例如，當老師在教孩子念兒歌·畫畫·做美工·聽音樂時，孩子們會根據自己對作品的理解，配上自己設計的語言及動作，這些都是孩子游戲精神的流露。他們在教師游戲化的教學活動中，更是充滿著其游戲精神的釋放與表達，如在唱“小花貓，喵喵叫”時，會情不自禁的表演起小花貓叫的動作和發出“喵喵”叫聲來；畫好一幅畫，就會把自己的圖畫編出一個有趣的故事。可以說，在孩子那里，那種浪漫主義的童話意識，天馬行空的奇思怪想輕松自己的玩笑幽默；無拘無束的活潑天性等，都會用自己的方式呈現出來。這些都是孩子游戲精神的呈現。也是孩子的快樂情感的流露。游戲在幼兒園教育教學中的運用，不僅可作為教育教學的基本內容，也可作為組織教學活動的有效手段，更應是貫穿了整個幼兒園教育教學所有過程的一種反映童年精神的靈魂。唯此，游戲與教育才可正真達成立體而有機的融合，幼兒園也才可給予兒童一個真正的游戲童年快樂·快樂童年和成長童年。
   3游戲與美術能力
孩子是天生的藝術家·他們喜歡通過畫畫·表演等活動將自己內心流動的思想及情感真實地表現出來。提升孩子美術能力的真正意義在于讓孩子自由純真的天性得到進一步解放能真切表現自己的認知與情感，體驗藝術活動帶來的愉悅和成就感。只有從孩子的興趣和需要出發，讓孩子在游戲中，體驗中，自主地感受美·變現美，提高他們的觀察力·想象力·表現力·創造力等美術能力，才能讓他們成為具有審美素質的兒童